摘要：對于中小學藝術類學科教學而言，興趣培養(yǎng)至關重要，因為只有學生對藝術類學科產(chǎn)生興趣真正學會審美學科內(nèi)涵，深入學習學科內(nèi)容。本文就以初中美術教育興趣培養(yǎng)為主題，從不同角度深入思考了初中生美術學習興趣的有機培養(yǎng)價值探尋過程。

關鍵詞：中學美術教育；興趣培養(yǎng)；價值觀；學習需求

一、 引言

優(yōu)化初中美術教育體系，培養(yǎng)初中生美術學習興趣實際上是一種比較古典的終身教育理念，它希望通過一些創(chuàng)新且有意義的教學策略和方法來影響初中生的美術學習過程，為初中生美術學習效率的提高構建良好基礎，也為他們養(yǎng)成良好的審美意識，形成積極健康的價值觀。

二、 價值觀教育

價值觀教育是初中美術教育的關鍵，它希望培養(yǎng)初中生的美術學習價值觀，明確學生在美術學習中的主體地位，培養(yǎng)他們主動的學習意識與扎實的美術素養(yǎng)，確保學生在美術學習過程中健康發(fā)展。當然，初中生剛剛系統(tǒng)接觸學習美術知識，所以他們在學習過程中一定會遭遇困難，這對他們形成積極的美術學習價值觀會帶來一定影響，甚至消磨他們學習美術的積極性與興趣，所以教師此時就應該發(fā)揮作用，保證學生在美術學習過程中持之以恒，向他們傳遞美術學習對于人格、審美意識構建的重要性。教師要教導學生學好美術是為了培養(yǎng)自我一顆懂得鑒賞美、創(chuàng)造美、傳播美的內(nèi)心和方法，它更是對古今中外傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的傳承與創(chuàng)新。只有讓學生正視上述要點，才能幫助他們樹立在美術學習過程中良好的價值觀，幫助他們在面對學習困難時尋求解決困難的方法，最終激發(fā)自我對于美術的學習興趣，繼而學好美術。

三、 創(chuàng)新豐富美術教學內(nèi)容

初中美術教學若想激發(fā)學生興趣，讓學生愛上美術，體現(xiàn)其學科美育教育價值，還應該尋求更多有針對性的教學內(nèi)容創(chuàng)新，尋求用知識本身來吸引學生。

（一） 趣味鑒賞教學

趣味鑒賞教學又稱為“美術鑒賞課”，它是初中美術教學中培養(yǎng)學生學科興趣的重要環(huán)節(jié)，對提升學生藝術修養(yǎng)和審美能力很有幫助。但是傳統(tǒng)美術鑒賞課缺乏新意，僅僅通過幾張圖片來展開教學過程，教學過程枯燥乏味，無法激發(fā)學生興趣。

如今，美術鑒賞課應該融入更多趣味元素，從更多角度來激發(fā)學生的美術學習興趣。例如在桂美版美術教材初一上冊的《日記本封面設計》一課教學中，教師就列舉出提前準備好的諸多精美的日記本封面設計內(nèi)容，封面設計中有名人名言，也有各種豐富的繪畫圖案。教師可以結合這些內(nèi)容來引導學生聯(lián)系生活，為他們聯(lián)想創(chuàng)造各色日記本封面構建想象空間，進而讓教學過程更加生動有趣。具體來講，教師就可以組織一場“日記本封面設計比賽”，看誰的美術設計最有創(chuàng)新意味，并進行評獎，鼓勵那些敢于大膽創(chuàng)新的學生，讓美術鑒賞課程與競技相結合，激發(fā)學生學習美術的興趣。

（二） 親近自然教學

親近自然教學能夠快速激發(fā)初中生的美術學習興趣，滿足他們的各種學習需求，可以說效果立竿見影。但它需要教師充分構思設計，為學生展示與眾不同的親近自然教學方式。而究其根本，這一教學模式的特別之處就在于引領學生走出課堂，從傳統(tǒng)中觀察教室中模擬靜物內(nèi)容轉化到教室外觀察生態(tài)動物的學習過程。比如說教師就可以帶領學生走出教室，在校園里，公園里，或者去到郊外直接面向大自然學習美術。在親近自然的實踐學習體驗過程中，它不但會激發(fā)學生的學習興趣，也會激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，例如在校園里讓學生畫出了樹木花草，他們還會突發(fā)奇想地在樹木旁邊畫出幾只小鳥作為點綴，讓繪畫內(nèi)容更加豐富、生動和鮮活，這是傳統(tǒng)封閉式課堂美術教學中所不曾出現(xiàn)的。實際上，親近自然教學的主旨還在于讓學生直接觀察自己親身體驗到的內(nèi)容，然后他們的繪畫興趣、靈性與創(chuàng)意構思才會被全面激發(fā)，最后躍然紙上，這一點對初中學生愛上美術，體現(xiàn)初中美術教育價值很有現(xiàn)實意義。而且在自然中，學生也會創(chuàng)作出更多富有靈魂的畫作。

（三） 生活化教學

初中美術教學其美育教育的價值還在于聯(lián)系生活，將更多生活化的內(nèi)容展示于紙上，形成生活化教學過程。教師和學生都要體會到這一點，在課堂上有意識地融入更多生活化內(nèi)容，讓美術學習體驗更加豐富，教學過程變得更有意義。在桂美版美術教材初一下冊第八課《美化我們的校園》這一課的校園標志設計環(huán)節(jié)教學過程中，教師就結合圖片展示向學生講解了有關標志設計的各種方法以及注意事項，讓學生首先了解校園以外這些標志的基本功能，以及他們之于城市的現(xiàn)實應用價值。再講解校園標志設計的方法，大膽創(chuàng)新把校園標志設計擴大到校園以外，例如在繪畫制作某些環(huán)保標志時，教師就鼓勵學生自己動手，并將做好的環(huán)保標志貼到正確位置，起到警示他人的作用。而且講解這些標志能不能在我們的校園里也可以運用，而教師在這一生活化美術系列教學過程中還可以帶領學生到校園外參與更多社區(qū)活動，了解更多標志內(nèi)容，直觀體驗社會活動，然后將活動心得融入到美術教學過程中，激發(fā)學生學習興趣的同時也教育他們保護環(huán)境、熱愛生活、熱愛學校。再者，教師也鼓勵學生自主創(chuàng)造各種標志，并賦予它有意義的社會應用功能，通過生活與美術結合激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。

（四） 示范化教學

在所有年齡段的美術教學中，老師的作品示范教學非常重要，說白了就是老師在課堂上短時間內(nèi)（當然可以課前做成半成品）整出一幅很好的作品來吸引學生，鎮(zhèn)住學生，同時讓學生覺得你很牛，很厲害，有感覺你畫一幅畫或創(chuàng)作一幅作品很快就能完成。從而達到激發(fā)學生的學習興趣的目的，當然這就要求老師必須必備有扎實的專業(yè)基本功，不管如何，老師要在課堂上利用自己的精美的美術作品來吸引和激發(fā)學生學習。

四、 總結

綜上所述，初中美術教育興趣培養(yǎng)一方面是培養(yǎng)希望美術教育的審美價值與社會價值，一方面也希望通過美術內(nèi)容來優(yōu)化鍛煉學生在各方面的能力素質，確保激發(fā)學生興趣之余也提高美術課堂的參與度，將中學美術教育置于一個重要的價值地位，凸顯其存在之于中小學藝術教育發(fā)展的重要推動作用。

參考文獻：

[1]葉瓊.淺談初中美術教育中的興趣培養(yǎng)[J].美術教育研究，2016（6）：132-133.

[2]李麗.淺談初中美術的興趣培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2015（5）：292-292，293.

作者簡介：盧華，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市新陽西路學校。