摘要：家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中十分常見(jiàn)的任務(wù)，也是除了課堂作業(yè)之外的一種特殊作業(yè)，要求學(xué)生自己在家中完成，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也是教師教學(xué)過(guò)程中的重要部分，本文主要對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)作業(yè)；家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，而批改家庭作業(yè)就是教師的重要工作。家庭作業(yè)的批改，可以讓教師更加充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后規(guī)劃教學(xué)；可以讓學(xué)生知道自己的不足之處，從而可以及時(shí)地更正；還可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的了解。所以，小學(xué)高年級(jí)教師不能夠只是布置家庭作業(yè)，還要做好作業(yè)的批改工作。

一、 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改中的問(wèn)題

近年來(lái)，新課標(biāo)的實(shí)施也對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改方式提出了更多的要求，要求教師應(yīng)該不斷地豐富和完善學(xué)生的作業(yè)批改，但是在實(shí)際情況中還是存在很多的問(wèn)題，下面做簡(jiǎn)要介紹。

1. 批改標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一：小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)時(shí)通常都只依照幾個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)，比如作業(yè)的正確率、書(shū)寫(xiě)情況等。因?yàn)楹艽笠徊糠謹(jǐn)?shù)學(xué)教師都認(rèn)為正確率和書(shū)寫(xiě)是家庭作業(yè)批改中最重要的標(biāo)準(zhǔn)，所以必須進(jìn)行考慮，只有很少一部分的教師在批改作業(yè)時(shí)加入了其他的標(biāo)準(zhǔn)。例如完成作業(yè)的時(shí)間、個(gè)人進(jìn)步情況、思維方式等。另外，很多學(xué)生和家長(zhǎng)不能夠理解教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，很多教師也沒(méi)有把自己的批改標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)地告知學(xué)生和家長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么改正，不知道怎么提高自己。

2. 符號(hào)簡(jiǎn)單，評(píng)語(yǔ)單調(diào)：目前，很多小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)時(shí)還是使用傳統(tǒng)的符號(hào)，只是簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)或者錯(cuò)號(hào)。而錯(cuò)號(hào)可能就會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心產(chǎn)生傷害，降低學(xué)生改錯(cuò)的積極性。同時(shí)，教師對(duì)錯(cuò)題批改的符號(hào)沒(méi)有一定明確的劃分，相同的錯(cuò)誤教師可能會(huì)使用不同的符號(hào)，但是不同的錯(cuò)誤教師卻使用相同的符號(hào)，這樣學(xué)生沒(méi)有辦法全面地理解老師的意思，也不知道自己到底錯(cuò)在哪里。

另外，就是教師批改作業(yè)時(shí)的評(píng)語(yǔ)過(guò)于單調(diào)。教師的評(píng)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分大的影響，比如用評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是不好的評(píng)語(yǔ)也可能會(huì)傷害到學(xué)生。新課標(biāo)也指出，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，最好將描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。但是在實(shí)際情況中，很多小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師都不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，或者寫(xiě)很少的評(píng)語(yǔ)，只有很少一部分教師會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。還有就是評(píng)語(yǔ)類(lèi)型十分單一，都是一些簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)性和提示性評(píng)語(yǔ)，十分簡(jiǎn)短，而且缺乏感情，大大降低了評(píng)語(yǔ)的作用。

3. 教師再批改缺失：很多教師只是將學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題標(biāo)注出來(lái)，然后讓學(xué)生自己改正，這樣雖然可以提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，但是如果學(xué)生都在某一道題上出錯(cuò)，教師就應(yīng)該進(jìn)行重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)。還有就是有些教師對(duì)學(xué)生改正過(guò)后的作業(yè)就不再理會(huì)，缺失再批改的過(guò)程，教師只有對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行再批改，才能了解學(xué)生是否真正地改正了錯(cuò)誤。另外，部分教師在面批學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)時(shí)態(tài)度比較差，很多教師都是將學(xué)生叫到辦公室，用一種指責(zé)和評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生。

二、 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改策略

1. 樹(shù)立正確的批改意識(shí)：作為一個(gè)小學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻保持著素質(zhì)教育的理念，要充分地尊重學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，不斷探索能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的批改，能夠幫助其掌握學(xué)生更多的信息，然后改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，良好的作業(yè)批改還能夠促進(jìn)思維和創(chuàng)新的發(fā)展，有十分重要的意義。

2. 豐富批改標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師本身就有十分大的工作量，所以在進(jìn)行家庭作業(yè)的批改時(shí)，也不一定非要每一本作業(yè)都進(jìn)行細(xì)致的批改，可以根據(jù)實(shí)際的情況，選擇一個(gè)合適的批改范圍，重點(diǎn)針對(duì)那些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。另外，家庭作業(yè)的批改，不但可以檢驗(yàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，也可以很好地審視學(xué)生私下的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等。比如，不同的學(xué)生在完成相同的家庭作業(yè)時(shí)，思維和視角都會(huì)存在差異，解題方法也會(huì)存在不同之處，這都可以作為批改的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師在批改家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)該平等的對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力上或多或少都會(huì)存在差異，但是每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，教師不能夠戴著有色眼鏡看待學(xué)生，應(yīng)該保持一視同仁的態(tài)度，做好學(xué)生家庭作業(yè)的批改工作。

3. 優(yōu)化使用的評(píng)語(yǔ)：在對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行批改的時(shí)候，教師不能只是局限于對(duì)號(hào)或者錯(cuò)號(hào)，可以使用一些特定的符號(hào)將學(xué)生的錯(cuò)誤標(biāo)注出來(lái)，比如畫(huà)橫線或者曲線等。同時(shí)，教師應(yīng)該合理地劃分每一個(gè)批改符號(hào)的使用范圍和功能，在批改作業(yè)時(shí)，不能夠過(guò)于隨意地使用符號(hào)，應(yīng)該綜合起來(lái)，明確不同的符號(hào)是指什么樣的問(wèn)題。另外，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該盡量多的使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，比如你的這個(gè)解題方法挺有意思的，你這次的作業(yè)進(jìn)步很大等。對(duì)完成作業(yè)特別好的學(xué)生，可以評(píng)價(jià)為你真棒，也可以使用笑臉或者星星符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用這樣人性化的和多元化的評(píng)語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生建立信心，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4. 科學(xué)開(kāi)展再批改：教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生改正對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白修改錯(cuò)題的作用，提高學(xué)生改錯(cuò)的意識(shí)，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生改錯(cuò)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，再批改的過(guò)程是在學(xué)生完成作業(yè)修改之后的再次評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師通過(guò)二次批改、三次批改，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。而面批是再批改過(guò)程中的一個(gè)重要部分，教師在進(jìn)行面批的過(guò)程中一定要注意方式和技巧。尤其是對(duì)一些相對(duì)比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)的學(xué)生，一定要保持一個(gè)和善的態(tài)度，不但要指出他們的錯(cuò)誤，還要給予充分地指導(dǎo)，真正地實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、 小結(jié)

小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的時(shí)期，而且數(shù)學(xué)也是十分重要的學(xué)科，所以必須重視小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改工作。實(shí)施有效的批改策略只是教學(xué)過(guò)程中的一小部分，但是卻是整個(gè)教育制度中的一個(gè)大內(nèi)容，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師必須進(jìn)行重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮本海.探討小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的批改[J].中外交流，2017（31）：254.

[2]李曉風(fēng).小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)調(diào)查分析及改進(jìn)措施[J].魅力中國(guó)，2017（19）：156.

[3]曹亞.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的調(diào)查與思考[J].考試周刊，2014（6）：79.

作者簡(jiǎn)介：曹冰峰，湖南省常德市，安鄉(xiāng)縣深柳鎮(zhèn)城北小學(xué)。