孫建琴

摘要：改革開放程度的不斷深入，課外閱讀也慢慢進入人的視線中。教育界的專家和教師們對于閱讀在語文作文的重要性不斷進行研究，也取得了一些研究成果。文化水平隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，小學生作為祖國的未來，小學生教育工作越來越受到人們的關注?，F(xiàn)在語文教育者越來越重視課外閱讀對小學語文作文教學的作用，因為課外閱讀有助于學生對語文的理解，應該多進行對課外閱讀的訓練量。本文從課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性展開討論，分別提出課外閱讀在小學語文作文中發(fā)揮的作用，從而提升小學生語文作文的水平。

關鍵詞：小學語文作文教學 課外閱讀 重要性

作文水平的高低直接能夠反映出語文綜合能力水平，小學生的語言組織和表達能力直接影響到小學生的作文水平，小學生的語文理解能力和思維能力以及組織能力都能夠在寫作過程中反映出來，所以小學語文教師要重視對小學語文的教學，小學語文教育將直接影響到小學生整個小學階段的進展，是基礎性教育的重要基礎。在小學語文教學的綱領中也明確提出，展開語文課外閱讀是提升語文運用能力的重要渠道之一，此外，語文課外閱讀有助于激發(fā)學生的學習積極性和求知欲，還能夠在學生的腦海中生成一個完整的知識體系，使學生視野更加開闊。

一、差異中觀察作文教學

不同的人都會有不同的特點，性格上的或者是相貌上的差異是肯定會有的，因此，每個學生對于作文教學的接理解能力也是不一樣的，所以，教師要以每個學生的特點為教學的切入點，照顧到每個學生的性格特征，使每個學生都能利用自己的語言特點將自己的所思所想描述出來。另外，教師在語文教學過程中要真正做到尊重學生、理解學生和信任學生，另外，在這個過程中要積極的開展對學生的評價，做到鼓勵和正確的引導，這樣會使學生更有勇氣和信心進行創(chuàng)作。此外，教師子教學過程中還要給學生們灌輸進誠信的原則，滲透到做到精神教學方式，提升學生作文寫作的素養(yǎng)和能力。

講真話是教師在教學過程中對學生不斷培養(yǎng)的一門功課，培養(yǎng)學生在自己的寫作過程中將自己的親身經(jīng)歷記錄下來，養(yǎng)成善于記錄善于表達的好習慣，因為學生的閱讀寫作和表達能力不僅僅來源于課本知識，也與學生的課外閱讀分不開。

二、開展課外閱讀對寫作的作用

（一）開展語文課外閱讀能夠培養(yǎng)學生語文學習的興趣

小學生年齡尚小，心智等各方面還不成熟，對于自己的行為還不能很好的把握，注意力集中的時間不長，所以教師在教學過程中，對于學生出現(xiàn)的這些問題都要考慮進去，充分調動起學生的學習興趣，小學生一旦對學習感興趣了，才能真正做到注意力集中，并愿意學習語文作文，這樣也不會認為語文作文是一種負擔。

小學語文教師在教學過程中，一定要把學生的學習興趣調動起來，最大限度的培養(yǎng)學生對課外閱讀的積極性，這樣才能有效的提升小學生的語文素養(yǎng)。另外，在小學生的學習過程中，往往會對比自己優(yōu)秀的人產(chǎn)生崇拜，所以榜樣的作用也是很大的，所以小學教師要積極的在學生的腦海中灌輸名人的成功實例，運用小學生產(chǎn)生的敬佩心理，從而多多閱讀名人名著等課外書籍，再從這些書籍中汲取有效的營養(yǎng)成分。其實小學階段，陪伴小學生時間比較長的還是教師，教師就要以身作則，教師對學生的影響還是比較大的，所以教師在平時就要注意多增加自己的課外閱讀量，開展一些課外活動，與學生一起進行課外閱讀，同時多余學生進行溝通交流，教師在閱讀的過程中，要多多表現(xiàn)出對閱讀的熱愛，從而感染學生，增加學生對課外閱讀的興趣。

（二）開展語文課外閱讀對學生作文能力有所幫助

英國著名的戲劇家、文學家莎士比亞曾經(jīng)說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品。課外閱讀可以最大限度的增加學生的思考能力和思維能力，但是，現(xiàn)在還是有很多家長和老師對于課外閱讀的見解是十分片面的，他們只認為課外閱讀提高只有學生的考試成績的書籍才是有用的，而其他的都是閑雜書，所以家長在購買書籍的時候還是會偏愛一些作文大全、好詞好句、題庫等，對于其他的書籍則是可買可不買，因為大部分的家長還是認為課外書耽誤了正常的學習時間，如果學生考試成績考的好，則可能會給買一兩本，如果考不好，那么就只能看像好詞好句這樣的書，每個家長都有望子成龍望女成鳳這樣的思想，這些都是可以被理解的，但是，對于課外閱讀的重要性大部分家長還是沒有做到真正的理解。其實，課外閱讀對于學生作文水平的提高有很大的幫助，能夠幫助學生積累對于身邊點點滴滴事跡的感悟能力，進而可以將這些積累知識轉化為自己的寫作素材，提高寫作水平。

（三）開展課外閱讀促進學生寫作素材的積累

很多學生在寫作的時候，經(jīng)常會覺得沒有話說或者有話不知道怎么說出來，課外閱讀能夠促進學生寫作素材的積累，學生需要積累大量的寫作素材，而這些素材基本上一部分來源于生活的切身經(jīng)歷，另一部分則是來源于課外書的閱讀知識量，兩者相輔相成，缺一不可。所以學生在課外閱讀的時候，教師要多讓學生記錄筆記，對感觸比較深的地方最好寫一下自己的感悟，在對文章作評論的時候，不僅要保證量的積累，更要在量的基礎上保障質的積累。另外，教師可以將學生平時對閱讀的積累作為期末考試成績的一部分，這樣不僅能夠調動起學生的閱讀積極性，還能掌握學生的閱讀情況，鞏固閱讀成果。

學生在閱讀的過程中，將自己覺得感悟比較深的好詞好句積累下來，久而久之，就深化了對閱讀材料的理解和印象，不僅能夠拓寬學生的知識面，也增強了學生的閱讀能力和寫作能力。尤其現(xiàn)在倡導要減少小學生的作業(yè)負擔的情況下，更要增加對課外閱讀量，豐富學生的課余時間，通過平時的慢慢積累，在寫作中也會文思泉涌。

三、結語

小學語文是小學課程中不可缺少的重要一課，作文教學是語文教學中的重中之重，要格外重視小學作文的培養(yǎng)，總體來說，在語文的學習過程中，不能放棄對課外閱讀，要將作文和課外閱讀緊密聯(lián)合起來，豐富學生的表達能力和語言組織能力，提升學生的寫作能力。

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（作者單位：山西省大同市南郊區(qū)水泊寺聯(lián)校馬家小村學校）