吳大銀

勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以幫助學(xué)生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實踐能力為目標，以學(xué)生親歷實踐、親手操作、手腦并用為基本特征，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實踐活動課。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

“教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定的、有效的、有針對性的教學(xué)結(jié)構(gòu)”，它反映了教學(xué)的一般規(guī)律、學(xué)科特性和課型實際，教學(xué)模式研究是提高教學(xué)質(zhì)量效益和提高教師素質(zhì)的有力抓手，受到了廣大教師的重視。我們蘇州地區(qū)使用的是省編修訂版勞技教材，教材中的每個活動主題，都是按照以下幾個步驟進行編排的：第一部分“探究學(xué)習(xí)”；第二部分“實踐體驗”；第三部分“評評議議”；第四部分“拓展活動”。所以根據(jù)教材編寫的特點和勞技課教學(xué)活動的特點，我們特別構(gòu)建了“激趣—導(dǎo)學(xué)—操作—評價—拓展”的五步課堂教學(xué)模式。

第一步，“激趣”。一般用時二分鐘左右，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，激起學(xué)生的好奇心。

第二步，“導(dǎo)學(xué)”。用時十分鐘左右，一般由“探究發(fā)現(xiàn)”和“技術(shù)示范”兩部分構(gòu)成。其中“探究發(fā)現(xiàn)”，一般是讓學(xué)生自主觀察、研究范作，這個范作可以是與本課作品一樣大小的，也可以是放大的范作，其實放大幾乎適用于所有的范作，如教學(xué)“做沙包”一課，教師可以做一個巨型沙包，用毛線替代縫紉線，塑料珠替代沙子。還有“木蜻蜓”“動物書簽”“泥碗”等都可以做成一件放大的范作。除了作品放大，還有一個方法就是讓作品透明，如“縫鞋套”一課，就可以在透明塑料紙制成的鞋套上穿繩，讓學(xué)生一目了然。最后還有一個最實用的方法就是可拆卸，如可以把滌綸彩球、絲網(wǎng)花、桌面垃圾桶等作品進行拆卸，并讓學(xué)生嘗試進行組裝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“技術(shù)示范”一般用時六分鐘左右。主要是教師作講解、示范。教師在此環(huán)節(jié)可適當(dāng)運用多媒體來輔助教學(xué)，既能將細小的操作放大，又能讓學(xué)生看得更清楚，還能節(jié)約時間提高效率，給學(xué)生留出更多的時間進行操作練習(xí)。

第三步，“操作”。用時二十分鐘左右，操作實踐是勞技課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)?？梢圆捎帽荣惖男问椒中〗M制作，在學(xué)生開始有序地制作時，教師對學(xué)生不理解的技術(shù)點要給予具體的指導(dǎo)，監(jiān)測課堂實效，及時調(diào)整策略。在學(xué)生動手操作的過程中，還可以播放一些舒緩優(yōu)美的樂曲來營造輕松的氛圍。同時還可以在課堂上播放示范視頻，制作流程的每一步占一個區(qū)域，同時反復(fù)播放，讓學(xué)生按需觀看。

第四步，“評價”。用時六分鐘左右，這是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。作品可以放在支架上，或者懸掛、粘貼在展示板上，或者在實物投影儀下放大欣賞。展示評價的方式可以是重點展示，評議學(xué)生作品的技術(shù)水平，尋找可以改進的地方。并對本節(jié)課上表現(xiàn)突出、操作認真的學(xué)生給予鼓勵，和學(xué)生一起品嘗勞動的快樂。

第五步，“拓展”。用時二分鐘左右，欣賞一些有創(chuàng)意的作品，讓學(xué)生運用所學(xué)技能，在課下進行更多的操作練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，延伸自主探究內(nèi)容

學(xué)生課上完成了作品，并不代表本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，還應(yīng)進行成果反思、課外拓展探究，以此來拓寬學(xué)生的思維，進一步提升學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)蘇教版勞技六年級上冊“兔子燈”一課的時候，在作品展示時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究：怎樣將色紙完美牢固地糊上兔子燈骨架？還可以用什么材料來裝飾兔子燈等。在觀察與分析的過程中，學(xué)生之間就可以取長補短，在反思中發(fā)現(xiàn)更棒的創(chuàng)意，并進一步拓寬思路。

再如，“長征火箭”一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用其他材料來做長征火箭噴出的火。同時舉一反三，利用課上用到的電子元件制作更新穎的小制作，讓它能發(fā)出亮光，讓學(xué)生能將課堂上學(xué)到的知識運用到實際生活中，深入探究。

三、以實踐為途徑，推動勞技教育向社區(qū)延伸

我校從實際出發(fā)，讓勞技教育走出校園，走進社區(qū)。節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)開展文明守法知識講座、科普讀書、航空小制作、小當(dāng)家烹飪、環(huán)保參觀行等有趣的實踐活動，豐富了學(xué)生的課余生活，又幫助學(xué)生增長了見識，促進了社區(qū)文明化的進程，取得了良好的社會效應(yīng)。學(xué)校的“雛鷹假日小隊”還結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日深入社區(qū)開展活動，三月學(xué)雷鋒活動月，我們組織學(xué)生清理社區(qū)小廣告和衛(wèi)生死角，到居民家中幫助孤寡老人做家務(wù)，開展“助殘扶老”獻愛心活動，給敬老院孤寡老人帶去歡樂，讓學(xué)生在社區(qū)活動中學(xué)會關(guān)心他人，形成樂于助人的好品質(zhì)。四月開展“綠色家園”環(huán)?；顒樱冉o社區(qū)居民帶去了生動、有趣的文藝節(jié)目，還提出了許多社區(qū)環(huán)保管理的小點子。我們還配合政府走進社區(qū)，開展了“陸慕是我家，建設(shè)靠大家”小雛鷹宣傳活動，通過觀看宣傳畫和電視錄像資料，舉行集體捐款簽名儀式等，讓學(xué)生把文明新風(fēng)帶入家庭，用學(xué)生的行動感化家長，促進家長和學(xué)生的溝通，提高家長和學(xué)生的社會道德意識。

四、以自然環(huán)境為拓展，讓勞技教育富有生機

大自然不僅是人類賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，更是一本人類永遠都學(xué)不完的“大教材”，每年春天，我們都會帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中“尋找春天”，泥土里的一個綠芽所展現(xiàn)的春意，比百花盛開更能讓學(xué)生感到驚喜。如我在教學(xué)勞技六年級“做花圃管理員”一課的時候，叫學(xué)生課前先采集了一些花，課堂上仔細觀察這些花，掌握有關(guān)花的知識，然后帶學(xué)生去學(xué)?；ㄆ陨险n，讓學(xué)生進行實地探究。學(xué)生一聽說要各自帶好所需的觀察工具去花圃觀察，上課鈴還沒響，他們早就帶好工具，排著隊等候，一到園地，他們就紛紛拿出自己的觀察工具，根據(jù)小組分工認真觀察，有的用放大鏡觀察，有的用手摸一摸花枝頭有沒有黏液，聞一聞花香，還有的學(xué)生拿著照相機給花拍了個特寫……學(xué)生非常投入，組員之間配合默契，有的學(xué)生還嘗試了一下人工授粉。從他們的課堂反饋中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但知道了花的結(jié)構(gòu)，還了解了花的幾種傳粉方式。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入了大自然，既學(xué)到了知識，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓研究課走出課堂，走進大自然，學(xué)生學(xué)在其中，也樂在其中。

在勞技學(xué)科建設(shè)發(fā)展的過程中，有廣闊的空間等待我們一起去探索、研究和奉獻。只要我們不斷地為之努力，課程改革的目標必將實現(xiàn)，勞技課就一定能永遠煥發(fā)著旺盛的生命力。

[1]江蘇省教育廳.江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要(試行)[S].2003.