李鈺皓

一、正確認(rèn)識教師在校園足球活動中所起到的作用，認(rèn)真分析校園足球推廣不力的原因

體育教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的關(guān)系。教育過程具體到體育教學(xué)中，就是由體育教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的能動體系。要研究體育教師的行為，就要探討這種交互關(guān)系最后產(chǎn)生的結(jié)果。體育教學(xué)過程中教師行為受三種因素影響（教學(xué)情境、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)），只有教師的行為方式符合教學(xué)情境要求才是最佳的、最有效的；教師的行為表現(xiàn)要符合學(xué)生的期望，這樣才能提高教學(xué)效率。由于素質(zhì)教育的觀念還沒有真正形成，大多數(shù)學(xué)校、老師的價值觀與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系，導(dǎo)致在大學(xué)開展足球這一傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)校相比形成大面積萎縮。受學(xué)校足球場地及學(xué)校價值觀取向等因素影響，真正把足球作為傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目且教學(xué)質(zhì)量較好的不多，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，學(xué)校與社會對推廣校園足球運(yùn)動不是很積極，進(jìn)而影響了教師推廣校園足球運(yùn)動的積極性。另外傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師處于絕對權(quán)威地位，控制整個教學(xué)過程。從教學(xué)內(nèi)容的制定，教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)的形式，包括考試形式，學(xué)生都沒有發(fā)言權(quán)，完全沒有尊重學(xué)生的主體地位，影響了足球運(yùn)動的推廣。

二、校園足球活動推廣如何做。我們應(yīng)該找出相應(yīng)的解決辦法

教師應(yīng)該從基本的教學(xué)做起，在教學(xué)活動中教師要改變以往的教學(xué)方法，建立良好的體育教學(xué)形態(tài)。建立師生之間良好互動的關(guān)系，改變被動的、僵化的師生關(guān)系；聚焦課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，使課堂成為學(xué)生個性張揚(yáng)的舞臺。有效教學(xué)是一種理念和策略，抓住了課堂教學(xué)就掌握了課改的主動權(quán)。教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)工作中采用面向全體、關(guān)注個體、主動參與、分層落實(shí)的教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本、師生互動、平等對話的教學(xué)觀為核心理念，以主動參與、和諧互動為基本要素，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法、力求課堂活動中的情景生成，多元活動中的問題生成；達(dá)到學(xué)之道在于悟，教之道在于渡的境界。以有效集體備課，以備學(xué)生為前提，找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)，力求有效課堂教學(xué)，把教師工作重心前移，把備好課作為關(guān)鍵點(diǎn)，與校內(nèi)教研結(jié)合，分塊備課，教后反思，人人參與，資源共享，化集體智慧為個體優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)生為中心對學(xué)生成績的進(jìn)步與提高予以肯定，哪怕提高有效，也反映了學(xué)生努力的成果，是對學(xué)生人格的肯定。通過良好師生關(guān)系的建立，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，為學(xué)校推廣校園足球運(yùn)動打下基礎(chǔ)。

三、采用各種方法，提高足球運(yùn)動的訓(xùn)練效果

推廣校園足球活動不是教師和學(xué)生建立良好的互動關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)的，教師與學(xué)校、教師與家長建立良好的關(guān)系也必不可少。因此，教師要提高自己的溝通能力，以消除學(xué)校與家長的后顧之憂。教師要制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下完成訓(xùn)練，體育是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動，不同于其他教學(xué)活動，教師技能表現(xiàn)得好壞對學(xué)生能否喜愛上這項(xiàng)運(yùn)動具有很大的影響，因此要在自身專業(yè)能力方面不斷加強(qiáng)，并在自身足球?qū)I(yè)能力不足的情況下采取體教結(jié)合的方法，聘請具有足球?qū)I(yè)能力的運(yùn)動員作為外聘教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，自己進(jìn)行理論教學(xué)，在整個足球活動中通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)提高自己的足球技能水平，為勝任校園足球工作打下基礎(chǔ)。

四、通過對校園足球活動推廣不利原因的分析。首先要從教學(xué)的實(shí)施者體育教師做起

愛玩是學(xué)生的天性，而足球運(yùn)動是使學(xué)生們愛上體育課的興趣所在。因此足球課程建設(shè)多樣化，可使他們感受成功體驗(yàn)幸福。足球課程的開展與場地，器材和教室技能息息相關(guān)。由于地理環(huán)境和師資力量的不同足球課程開設(shè)多樣化勢在必行，當(dāng)前足球技術(shù)學(xué)習(xí)和研究都是以專業(yè)化和特殊化背景的。為了使足球特色課程正常開設(shè)，要以興趣貫徹教學(xué)的各個環(huán)節(jié)足球課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合高校青少年的的心理特征以淺顯易懂的技術(shù)激發(fā)高校青少年的學(xué)習(xí)興趣；簡單的技術(shù)和良好的課堂氛圍也是廣大青少年學(xué)生所追求的。體育教師是教學(xué)的實(shí)施者和組織者，足球運(yùn)動的推廣需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和上級主管部門的重視，家長和社會的支持以及體育教師奉獻(xiàn)和犧牲精神，形成熱愛足球，支持足球的社會氛圍。

總之，教師作為實(shí)施推廣校園足球活動的最基本一環(huán)，其作用是毋庸置疑的，教師只有提高自身能力，才能把校園足球運(yùn)動推廣開來。