唐勇　黃珊

一、幼兒教育體系的類型

現(xiàn)今幼兒師范有幾種形式；1.體育教師專業(yè)：體育教育專業(yè)注重體育技能的學(xué)習與教學(xué)，但與幼兒學(xué)前教育聯(lián)系較少，專業(yè)性較強，在幼兒教學(xué)中實踐能力不強，并不能馬上勝任幼兒園幼兒體育的教學(xué)；2.高校學(xué)前教育專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)注重理論學(xué)習與幼兒教育的實踐，但體育技能較弱，很多學(xué)生沒有從事過體育運動，更不要說體育教學(xué)了；3.幼兒體育教育專業(yè)：幼兒體育教育專業(yè)注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)與幼兒實踐教學(xué)的能力，是專門培養(yǎng)幼兒教師的機構(gòu)。但是開設(shè)這門專業(yè)時間不是很長，所以在培養(yǎng)方式與計劃上正處于摸索中。

二、幼兒體育教師學(xué)前教育理論的研究

目前在高校設(shè)置幼兒體育教育專業(yè)的學(xué)校，都著眼解決自身的問題，就目前來看對于幼兒體育的學(xué)前教育還有問題必須繼續(xù)研究與改進。如怎么樣的幼兒體育教師是專業(yè)的幼兒體育教師、幼兒體育教師專業(yè)的特性、幼兒體育教師應(yīng)該有哪方面的能力與技能等。這些多需要我們在今后的結(jié)果中去調(diào)整與創(chuàng)新，才能更好的發(fā)展幼兒體育教育專業(yè)。

三、幼兒體育教師在社會中的地位

現(xiàn)今社會對于幼兒教育已經(jīng)關(guān)注與認同。國家對于體育的重視，使人們也開始比較關(guān)注幼兒體育的教育，但在生活中對于幼兒體育教師認同度并不高。很多人認為幼兒體育教師可以是其他科目的教師可以代替，只要會整口令，看得住孩子即可，不需要專業(yè)知識與體育技能。這樣的背景下，導(dǎo)致幼兒體育教師得不到社會的認可，同時在教育者中薪酬最低、工作最累、職業(yè)認可度不高。

四、幼兒體育教師技能與教學(xué)如何成長

幼兒體育教師的在工作中技能與教學(xué)的的成長在其專業(yè)發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用，但是在現(xiàn)實中其成長與提高受到很多因素的制約。

（一）幼兒園經(jīng)營觀念

目前我國幼兒園在市場經(jīng)濟的競爭下，追求辦園最大利益化。由于經(jīng)營效益與經(jīng)濟利益的驅(qū)使，使幼兒體育教師要承擔很多身份的工作，加之工資待遇不是很高，社會認同感不是強，導(dǎo)致很多幼兒體育教師為追求更好的工資環(huán)境與工資待遇而頻繁跳槽。在這樣的背景下，一些幼兒園對于幼兒體育教師的配備基本的要求都沒有達到，更不要說對于幼兒體育教師的專業(yè)發(fā)展與提高了。

（二）幼兒體育教師的工作任務(wù)

現(xiàn)今許多幼兒園對于幼兒體育教師的配備一般為2人左右，有些還沒有幼兒體育教師，進行借調(diào)體能老師來上課。而且幼兒園的幼兒人數(shù)較多，隨著二胎政策的開放，幼兒將會越來越多，這樣將會造成幼兒教師更大的工作壓力。在園的幼兒體育教師不僅做體育教師還要兼職其他的如數(shù)學(xué)課、自然課或勞動力的角色，使其工作壓力越來越大，心里壓力也越來越大，對于一個幼兒體育教師來說，其工作給予的壓力與責任已超過其承受力，只能疲于對付各種各任務(wù)而沒有時間學(xué)習與提高自身的技能與教學(xué)能力。

（三）幼兒體育教師的素質(zhì)

近幾年由于國家加強了對體育的力度與重視，幼兒體育教育隨著也慢慢被人們所了解，對于幼兒體育教師的需求也越來越多，一些高校專門的設(shè)置了“幼兒體育教育專業(yè)”，所以幼兒體育教育不再是傳統(tǒng)的那樣，任何人多可以任職幼兒體育教師，而慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂畜w育專業(yè)技能與學(xué)前教育知識的大學(xué)生所承擔。

（四）影響幼兒體育教育專業(yè)發(fā)展的因素

1.教育者和幼兒家長存在認識上的偏見

現(xiàn)今，中國獨生子女比例比較高，對子女的過分溺愛，很多家長對幼兒的安全問題高度重視'由于過度保護很大程度影響了幼兒體育活動正常的開展，還有，幼兒教育中家長普遍認為知識教育的傳授比較重要而幼兒體育教育的重視程度不高'家長對設(shè)置體育課存在種種偏見彳艮多教師與家長認為體育對幼兒的影響只是身體方面的，而忽視了體育教育對幼兒在德育、智力和個陛上的促進作用。

2.幼兒教學(xué)方法陳舊

在幼兒體育教學(xué)實踐中，使用的教學(xué)方法陳舊，手段單一沒有太多的更新，使得幼兒家長對教師失去“信任”，幼兒失去運動樂趣，這也是不利于體育教學(xué)目標實現(xiàn)的主要問題之一。

3_幼兒教育教學(xué)目標不明確

在幼兒體育教學(xué)實踐中對于幼兒興趣的重要性太過于強調(diào)，忽視對幼兒基本運動能力的培養(yǎng)，表面上氣氛活潑，而事實上幼兒的身體素質(zhì)并沒有明顯提高，這與幼兒體育發(fā)揮的作用不符，并且這樣的現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢。

4.教師隊伍亟待加強

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園的教師學(xué)歷水平普遍偏低，擁有本科及本科以上學(xué)歷的教師數(shù)量有限，無論就其知識結(jié)構(gòu)還是組織教法而言，現(xiàn)階段幼兒體育教師的專業(yè)素養(yǎng)巫待增強。

5.器材短缺，設(shè)施簡陋

現(xiàn)在，大部分幼兒園的體育器材設(shè)施種類不是很多，上課時利用率較低，戶外場地大部分狹小，很大的限制了幼兒體育活動的順利開展。

6.幼兒教學(xué)內(nèi)容枯燥

幼兒教學(xué)內(nèi)容以音樂與兒歌等形式為主，幼兒體育活動時間有限，在有限的體育教學(xué)實踐中，發(fā)展幼兒基本運動能力的內(nèi)容枯燥單一，不利于教學(xué)效果的提高，也有違于幼兒體育的教育性目的。