劉方濤　劉啟坤

我國(guó)的民族同胞在不同的歷史背景下，地域環(huán)境中創(chuàng)建了屬于自己獨(dú)特的民族文化，這使得承載了民族教育價(jià)值觀的民族傳統(tǒng)體育在不斷的發(fā)展變化中傳承下來(lái)，這也證明了民族傳統(tǒng)體育有著深厚的文化內(nèi)涵，他有著一定的教育價(jià)值和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育一般都是來(lái)源于生活，有很強(qiáng)的娛樂(lè)性、趣味性、休閑性、它有著很廣泛的群眾基礎(chǔ)。高校是繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族體育的重要載體，把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮好也對(duì)高校的教育有一定的積極意義。

一、我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育也邁向了更大的舞臺(tái)，而且也在逐漸的縮小地域間的差異和界限，但在我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用和老師的培訓(xùn)方面仍然存在著很多很多的問(wèn)題，這還需要我們的國(guó)家，社會(huì)不斷的努力去改變和提高，在我國(guó)的各所高校中也十分重視民族體育的發(fā)展我們也在不斷的加入具有民族特色的體育項(xiàng)目作為課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)具有西北特色的射箭，摔跤，具有民族特色的舞蹈等這些體育項(xiàng)目都在不斷的設(shè)置進(jìn)高校的課堂，學(xué)校把這些具有民族特色的體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，能讓學(xué)生充分了解我國(guó)不同民族的特色文化，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的身心得以升華，但是現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題是我國(guó)的高校分布很廣，地理位置不是很統(tǒng)一，高校所處的所在地的文化，風(fēng)俗都有不同，這就使高校的少數(shù)民族體育教育工作想要開展有一定的困難，有一些少數(shù)民族的特色體育項(xiàng)目只是在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校去開設(shè)體育課程，高校沒(méi)有開設(shè)和少數(shù)民族有關(guān)的體育項(xiàng)目，這就阻斷了少數(shù)民族體育教育的發(fā)展，沒(méi)能把少數(shù)民族體育教育進(jìn)行很好的推廣和擴(kuò)展，我國(guó)的高校很多，我們的國(guó)家必須要引起重視，想要很好推廣少數(shù)民族體育教育，就必須要讓少數(shù)民族的體育教育走進(jìn)高校，讓更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解具有民族特色的東西。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實(shí)現(xiàn)高校教育功能的主要途徑

（一）高校教育的途徑

現(xiàn)如今高校是我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化繼承的主要途徑。我們要讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校體育教育中去，這樣不僅讓學(xué)校體育教育的教學(xué)

資源更加豐富了，也讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化得到了很好的推廣。目前湖北的一些高校把土家族的”高腳馬”體育項(xiàng)目設(shè)為體育專業(yè)的必修課。還有新疆高校的學(xué)生把秋千項(xiàng)目引入到體育的教學(xué)中去，并且在少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了秋千項(xiàng)目的兩塊獎(jiǎng)牌。高校教育的普及一定會(huì)帶動(dòng)和促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在全國(guó)范圍內(nèi)的發(fā)展。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育深入到高校體育教育的好處還有當(dāng)高校學(xué)生畢業(yè)以后走向社會(huì)時(shí)會(huì)把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目帶入社會(huì)，對(duì)其進(jìn)行很好的延伸和拓展。因?yàn)槭芪覈?guó)的封建思想的影響，我國(guó)始終不是太重視體育教育，對(duì)少數(shù)民族的體育教學(xué)更是認(rèn)識(shí)不到其重要性，高校的老師也不能很好的了解少數(shù)民族的體育項(xiàng)目，這就使體育教學(xué)在開展的時(shí)候不能對(duì)少數(shù)民族體育教學(xué)進(jìn)行推廣，因此，高校要想打開這種局面，必須讓高校的老師多去了解和學(xué)習(xí)少數(shù)民族的體育項(xiàng)目和文化，要讓老師走進(jìn)少數(shù)民族的聚集地，讓老師學(xué)習(xí)到體育項(xiàng)目的動(dòng)作和技巧，感受到少數(shù)民族體育項(xiàng)目的魅力所在，這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)交流，老師才能更好的把學(xué)習(xí)到和感受到的傳授給學(xué)生，讓少數(shù)民族的體育項(xiàng)目和知識(shí)得以擴(kuò)展和深化。我們還要完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的體系，高校要根據(jù)院校的實(shí)際情況去撰寫一些和體育教學(xué)情況相配套的書本教材，在體育的教育性不變的同時(shí)還要加入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育所具有的民族特色，如果高校使用的是國(guó)家統(tǒng)一定制的教材，在其中我們還要增加一部分講述民族體育教育的內(nèi)容。只有這樣我們才能更好的完善少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系更好的提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高校教育功能。

（二）體育生活化途徑

少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育教育不僅僅要在校園進(jìn)行推廣和學(xué)習(xí)，也要讓少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育生活化，這樣也增加了人們對(duì)少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育的了解和認(rèn)識(shí)的途徑，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是易于學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、設(shè)施、器材和

時(shí)間要求很低的親民性特點(diǎn)，我們可以把其引進(jìn)高校附近的社區(qū)，可以在社區(qū)或者居民小區(qū)中推廣民眾易于學(xué)習(xí)和接受的民族健身操，毽子、秋千、高腳馬、珍珠球等體育項(xiàng)目，使高校的學(xué)生將體育也作為他們衣食住行的一個(gè)組成部分。高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)不忙的時(shí)候可以舉辦一些比賽來(lái)更好的把少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育進(jìn)行生活化，這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，修養(yǎng)心性，在鍛煉身體的同時(shí)，也提升了生命的質(zhì)量，并更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教育功能。

三、結(jié)束語(yǔ)

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的推廣和發(fā)展，只有借助現(xiàn)代教育的平臺(tái)才能得以實(shí)現(xiàn)，在高校體育教學(xué)中引入豐富多彩的民族體育活動(dòng)，不僅僅拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)范圍，也提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)知水平，我國(guó)高校應(yīng)該要意識(shí)到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育的重要性，不斷的普及少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，為我國(guó)更好的發(fā)展體育教育做出更多的貢獻(xiàn)。