吳煒 張佳

摘 要：通過(guò)開(kāi)展和組織金相技能大賽，強(qiáng)化學(xué)生金相技能的實(shí)踐能力培養(yǎng)和工程鍛煉，促進(jìn)了相關(guān)的教學(xué)水平提升和師資隊(duì)伍的建設(shè)。文章總結(jié)了積極參加各級(jí)別金相技能競(jìng)賽過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：金相技能；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、金相技能實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著科技的不斷進(jìn)步，材料研究和檢驗(yàn)中的技術(shù)手段不斷推陳出新，而金相技術(shù)作為材料科學(xué)研究最基礎(chǔ)的方法，而在許多學(xué)生看來(lái)金相技術(shù)含量不高，設(shè)備儀器和場(chǎng)所顯得并不那么“高大上”，忽視了掌握金相技能的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中忽視了對(duì)該技能的培養(yǎng)和重視，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、以賽促教，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)條件的提升

1.通過(guò)“走出去”提升教師教學(xué)水平

通過(guò)不斷“走出去”參賽，指導(dǎo)教師為了更好地培訓(xùn)學(xué)生，就會(huì)不斷提升自身的實(shí)踐能力和操作水平，通過(guò)比賽找出自身在培養(yǎng)方式、教育理念上的差距，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到在金相技能實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的圍繞金相技能大賽開(kāi)展的一系列教研工作也使得參與到該項(xiàng)教研活動(dòng)中的教師們的綜合素質(zhì)和能力得到了很大的提升。

2.通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”提升金相技能實(shí)踐能力培養(yǎng)的軟件和硬件條件

通過(guò)參加全國(guó)性的金相技能大賽，指導(dǎo)教師在比賽操作規(guī)程這根“指揮棒”下，必須不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新設(shè)備、新技能。而承辦全國(guó)金相技能大賽的院校金相實(shí)踐能力培養(yǎng)方法、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和管理方法、硬件配備和教學(xué)模式都是值得學(xué)習(xí)的，通過(guò)參賽可以逐步將這些有益的軟件和硬件條件引入自身實(shí)踐能力培養(yǎng)的方案中來(lái)，提高培養(yǎng)水平。

在校內(nèi)初賽階段和全國(guó)賽參賽選手培養(yǎng)階段，引入校企合作人才培養(yǎng)基地的資深專(zhuān)家參與進(jìn)來(lái)，也加強(qiáng)了在校教師與兼職教師的交流，深化了校企合作，更加明確了人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

3.以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升

（1）提升學(xué)生金相技能實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力。開(kāi)展和組織校內(nèi)金相技能大賽，參與面廣，學(xué)生報(bào)名積極踴躍。從開(kāi)展的幾年時(shí)間看來(lái)，較好糾正了學(xué)生們不重視金相技能實(shí)踐能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)，也從思想上給學(xué)生們傳輸了要從夯實(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)自己過(guò)硬的工科基本實(shí)踐素質(zhì)的觀念。

南華大學(xué)金相技能大賽分為初賽和決賽兩場(chǎng)，決賽中成績(jī)優(yōu)異者代表學(xué)校參加全國(guó)比賽。在教學(xué)工作中，將比賽的培訓(xùn)和日常的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生重視金相技能的培養(yǎng)，使學(xué)生們的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了普遍提高。

大賽評(píng)委由企業(yè)中任職多年的資深專(zhuān)家和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師組成，對(duì)于操作規(guī)程和樣品質(zhì)量的要求都比較高。在比賽中會(huì)詳細(xì)記錄操作不規(guī)范和樣品質(zhì)量問(wèn)題并加以詳細(xì)闡述和解釋?zhuān)寣W(xué)生學(xué)習(xí)以便糾正和避免再犯，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從理論的角度理解了金相技能操作規(guī)程的科學(xué)性，提升了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（2）提升學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力。在校大學(xué)生學(xué)習(xí)期間以理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)于各項(xiàng)技能實(shí)際操作的機(jī)會(huì)不多，通過(guò)組織比賽給學(xué)生創(chuàng)造了參賽機(jī)會(huì)，對(duì)提升他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)今后實(shí)際工作中處理問(wèn)題的綜合能力是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

在學(xué)校參賽學(xué)生比賽時(shí)，學(xué)生們面對(duì)突如其來(lái)的困難沉著應(yīng)對(duì)，圓滿地解決了問(wèn)題，體現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)和處理復(fù)雜狀況的綜合能力。

開(kāi)展組織參加各級(jí)別金相技能大賽，一方面，可以讓學(xué)生更加重視金相技能實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，也鍛煉了指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接，提高了師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了人才實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)的軟硬條件建設(shè)，深化了校企合作。通過(guò)學(xué)校幾年的實(shí)踐證明，組織和參加各級(jí)別金相技能大賽促進(jìn)了以賽促教，以賽促學(xué)的教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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