王立群

摘 要：文章立足于“兩學一做”常態(tài)化制度化這一新的時代背景，結(jié)合高校基層教工黨支部建設(shè)中存在的現(xiàn)實問題，構(gòu)建教工黨員在教育教學中創(chuàng)先爭優(yōu)的示范引領(lǐng)機制、構(gòu)建“政治學習與教育教學工作一體化”的學習提升機制和健全以黨建與教育教學并重的考核評價機制，以達到促進教工黨員創(chuàng)先爭優(yōu)和發(fā)揮先鋒模范作用，最終發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

關(guān)鍵詞：“兩學一做”；創(chuàng)先爭優(yōu)；教工黨支部；機制構(gòu)建

中圖分類號：D267

文獻標識碼：A

一、機制構(gòu)建的意義

1.有利于增強基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力

教工黨支部是高校重要的基層黨組織，教工黨員創(chuàng)先爭優(yōu)、加強學習不斷提升自身素質(zhì)，是共產(chǎn)黨員先進性的重要體現(xiàn)，有利于基層黨組織營造一種學習、爭優(yōu)的良好氛圍，進一步增強教工黨支部的戰(zhàn)斗力。

2.有利于提升和促進高?；鶎狱h組織的建設(shè)水平

該項目從問題導向出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性，并且與當前形勢相結(jié)合，構(gòu)建了示范引領(lǐng)機制、學習提升機制和考核評價機制等一系列制度，有利于提高基層黨組織的建設(shè)水平。

3.有利于提高二級學院教育教育和服務(wù)師生的水平

教工黨員嚴格要求自己，加強學習，并在各自崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，作出突出貢獻，能夠帶動其他的教職工為學院的建設(shè)和發(fā)展多做貢獻，促進學院科學發(fā)展和學生成長成才。

二、高校教工黨支部建設(shè)存在的問題

教工黨員重視教學與科研，對黨建工作不重視。高校教師的聘任和晉升與教學科研成果緊密相連。在這種大背景下，高校教師會更加關(guān)注自身的教學和科研，對黨支部的工作和任務(wù)重視程度不高，缺乏積極性，因此大多數(shù)黨員都不太愿意兼任基層黨支部干部和承擔黨建任務(wù)，這直接從組織上影響了教師黨支部的建設(shè)。

三、機制構(gòu)建的途徑

1.構(gòu)建教工黨員在教育教學中創(chuàng)先爭優(yōu)的示范引領(lǐng)機制

一是設(shè)立黨員示范崗帶動教師黨員發(fā)揮教育教學先鋒模范作用。制訂黨員示范崗位責任制度對于增強高校院系教工黨支部建設(shè)實效性有至關(guān)重要的作用。比如可以通過設(shè)立黨員“課堂教學示范崗”“學生考研輔導示范崗”“科研之星示范崗”等崗位，來明確教工黨員的責任意識，調(diào)動他們的積極性。

二是健全對教工黨員的激勵與評價體系?？梢詮膬蓚€方面進行實踐： 第一，鼓勵黨員教師提升個人的教學能力。通過每學期評選教育先進工作者，比如“教學名師”“優(yōu)秀黨員教師”“學校優(yōu)秀青年黨員”“學生最喜愛的教師”等活動來激勵教工黨員。第二，對教工的黨性修養(yǎng)進行評價，評出每年度的優(yōu)秀黨員教師、示范黨員教師、感動校園優(yōu)秀黨員等，同時給予他們一定的物質(zhì)激勵和精神鼓勵，促進廣大教工黨員敬業(yè)、勤業(yè)。

2.構(gòu)建“政治學習與教育教學工作一體化”的學習提升機制

一是精心推出“三個一”學習工程。即要求支部的每一位教工黨員每年上一次微黨課、每名教工黨員指導一名入黨積極分子或發(fā)展對象、每學期完成一篇學習心得體會。

二是堅持“政治學習與教育教學工作一體化”制度。支部利用政治學習時間定期舉行支部學習會或研討會，由教工黨員輪流擔任主發(fā)言人，把政治學習的主題與平時的工作內(nèi)容相結(jié)合，向大家分享政治學習的心得體會，或是暢談工作經(jīng)驗。通過這些平臺，教工黨員才能真正做到“工作學習一體化”和“團隊個人學習一體化”。

3.健全以黨建與教育教學并重的考核評價機制

一是把教工黨員完成黨建工作和完成教育教學工作任務(wù)作為同等重要的地位納入年終考核中，并與績效考核掛鉤，實行教學與黨建工作評優(yōu)一票否決制度。

二是要健全以黨員創(chuàng)先爭優(yōu)為主題的民主評議黨員制度。在落實基層黨員民主評議工作中，要結(jié)合教工黨員在各自崗位上的創(chuàng)先爭優(yōu)，履行承諾情況開展民主評議工人。帶頭“講黨性、重品行、作表率”，熱愛教育教學工作和黨支部安排的工作，有較高的黨建理論水平。以黨性修養(yǎng)帶動師德建設(shè)，爭做師德師風楷模。

參考文獻：

[1]玄雪梅.以學科建設(shè)為著力點推進高校服務(wù)型教工黨支部建設(shè)[J].學校黨建與思想教育，2016（13）：55-57.

[2]龐 亮.淺析如何加強高校教工黨支部建設(shè)[J].成功（教育版），2010（3）：103-104.