李佳

摘 要：小組合作式學(xué)習(xí)是初中課堂有效教學(xué)的重要模式，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)具有重要意義。初中教師熟練掌握實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)的有效策略，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中課堂；小組合作式學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教師提高認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)模式之一，其可以開發(fā)學(xué)生的理解能力和思維能力。在初中的課堂教學(xué)中開展好小組合作學(xué)習(xí)，要求教師在觀念上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，掌握合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)施技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)情，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有的放矢地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)模式，使其達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)合作小組建設(shè)

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分組

小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是可以促進(jìn)生生之間的合作與交流，使學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，世上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生有其獨(dú)特性，因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行合作小組的分組。

2.明確組員分工

小組合作學(xué)習(xí)的成功開展離不開組內(nèi)成員之間的配合，要想讓每個(gè)學(xué)生都可以在小組中有效實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，小組成員必須進(jìn)行明確的分工，讓學(xué)生各司其職，使合作學(xué)習(xí)的效率大大提升。組內(nèi)角色一般包括：組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、控制員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織工作，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工；記錄員負(fù)責(zé)記錄討論的成果；匯報(bào)員負(fù)責(zé)最后的匯報(bào)工作；控制員負(fù)責(zé)控制討論時(shí)間，維持小組秩序。

三、教師靈活轉(zhuǎn)變角色

1.教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在討論過(guò)程中會(huì)有很多疑問(wèn)，對(duì)于這些困擾，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。教師可以讓小組組長(zhǎng)代表小組匯總問(wèn)題，予以解決；也可以在學(xué)生討論時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生是否遇到問(wèn)題和困難。一方面，教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題，可以預(yù)防學(xué)生的討論陷入困境，加快教學(xué)進(jìn)程；另一方面，教師可以把握學(xué)生討論的方向，控制教學(xué)的走向。

2.教師要參與到學(xué)生討論中去，隨機(jī)應(yīng)變

學(xué)生雖然是小組合作學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著教師就無(wú)所事事，在合作學(xué)習(xí)中，教師要積極參與，游走在各個(gè)小組之間，參與討論。在此同時(shí)，當(dāng)發(fā)生預(yù)設(shè)外的教學(xué)情況時(shí)，教師要及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)教師的應(yīng)變能力有很大的要求，這也是需要教師們自我提高的一個(gè)能力。

四、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)估體系可以對(duì)學(xué)生起到很大的激勵(lì)作用。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，我們可以從教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、競(jìng)爭(zhēng)式評(píng)價(jià)四個(gè)方面做出綜合評(píng)價(jià)。

1.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)即在合作學(xué)習(xí)之后，教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，特別需要指出的是，對(duì)小組和個(gè)人的評(píng)價(jià)缺一不可，在小組中，不僅要贊美表現(xiàn)良好的小組，指出該小組的可取之處，還要表?yè)P(yáng)各小組中表現(xiàn)突出的成員。對(duì)缺乏自信、不敢發(fā)言的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，增加其自信心；經(jīng)常表?yè)P(yáng)善于發(fā)言的學(xué)生，讓其再接再厲。

2.小組互評(píng)

教師給予小組同學(xué)之間互評(píng)的權(quán)利，會(huì)增強(qiáng)他們的責(zé)任感，提高學(xué)生的批判力，促進(jìn)學(xué)生全面思考問(wèn)題，并且激發(fā)學(xué)生的發(fā)言興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。各小組互評(píng)時(shí)，各個(gè)小組認(rèn)真聽取其他小組的意見和建議，有助于各小組發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷做出改善，為之后的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)是一個(gè)學(xué)生自我反思的過(guò)程，學(xué)生在自評(píng)時(shí)反思自己參與小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，正面認(rèn)識(shí)自己的不足，有助于學(xué)生自我批判能力的發(fā)展。

4.競(jìng)爭(zhēng)式評(píng)價(jià)

競(jìng)爭(zhēng)式評(píng)價(jià)，就是在小組合作學(xué)習(xí)這一模式中形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。每一個(gè)月或者一個(gè)星期評(píng)比一次，選出最優(yōu)的小組，給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高與整體學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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