■袁海燕/云南省玉溪衛(wèi)生學校

醫(yī)學免疫學是醫(yī)藥學科的重要課程，對學生醫(yī)學知識能力的培養(yǎng)有著重要的作用，醫(yī)學免疫學教學質量水平的高低對學生醫(yī)藥綜合實力的提升有著較大的影響［1］。本文選取本校2016級護理學專業(yè)的兩個班級作為研究對象，對比兩班學生醫(yī)學免疫學成績，觀察和分析課堂互動教學模式在醫(yī)學免疫學教學中的應用效果，現將報告如下。

一、資料與方法

(一)一般資料

本文選取本校2016級護理學專業(yè)的兩個班級作為研究對象，將兩個班級分為互動班和對照班?；影鄬W生68名，男生6名，女生62名；對照班學生66名，男生5名，女生61名。兩個班級的學生在年齡、學習基礎以及課程安排等方面無明顯差異，兩個班級均開展醫(yī)學免疫學課程，本人同為兩個班級的任課教師。針對兩班學生的基本資料進行統(tǒng)計學處理，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

(二)方法

對照班的醫(yī)學免疫學教學采取常規(guī)的教學方法，針對互動班的學生采取課堂互動式教學模式開展醫(yī)學免疫學的教學。

(三)統(tǒng)計學處理

對本次研究中的測量和統(tǒng)計數據使用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行計算處理，本次研究中的計量資料采用率（±s）表示，使用（t）對其進行數據校驗。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

二、結果

兩個班級的醫(yī)學免疫學成績比較?；影嗟某煽兠黠@高于對照班，比較的結果具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。如下表1所示。

表1 兩個班級的醫(yī)學免疫學成績比較（ ±s，分）

表1 兩個班級的醫(yī)學免疫學成績比較（ ±s，分）

組別 人數 平均成績互動班 68 85.26±5.23對照班 66 70.23±5.36

三、討論

課堂互動教學的開展強調在教學中對學生的主體地位進行明確和強化，通過教師與學生之間互動溝通對教學的效果進行優(yōu)化。將課堂互動的教學模式有效地應用到醫(yī)學免疫學教學中，對教學效果與學生發(fā)展都有著重要的意義。首先，課堂互動教學的開展能夠對學生學習的自主性與能動性進行有效地提升，通過課堂互動教學學生對課程的參與程度得到了大幅度的提升，學生在課堂中具備了更多發(fā)言與表現的機會，使學生學習的積極性得到了提升，并能夠使學生組織語言與構建知識結構的能力得到進步［2］。其次，課堂互動教學強調學生的自主學習，教學中不再是單純地教師講解、學生被動接受，而是更加重視學生自主學習的能力。教師通過課堂活動、課后作業(yè)等形式指導學生進行自主性地學習。在這一學習過程中，學生收集文獻資料、建立自身知識體系的能力得到了有效地提升。再次，課堂互動教學在方式和途徑上具有多樣性，能夠使醫(yī)學免疫學教學的方式和內容得到有效地豐富，不會讓學生覺得枯燥，激發(fā)學生的學習興趣。課堂互動教學在實施中可以采取小組討論、角色扮演以及課堂游戲等多種方式，這些教學方式的應用能夠使醫(yī)學免疫學的課程教學更加生動并富有趣味性，使課堂教學的效果更加突出。

有效地將課堂互動教學模式應用于醫(yī)學免疫學的教學中，可以從以下幾個方面著手：第一，創(chuàng)建具有多樣性的課堂互動教學模式。在醫(yī)學免疫學教學中開展課堂互動，要在對教學實際環(huán)境與學生信息進行充分調研分析的基礎上展開，同時結合醫(yī)學免疫學的教學特點，采取有針對性的教學方法［3］。在教學過程中，教師要強化情境教學的重要作用，在提出問題時為學生創(chuàng)設有效的問題情境，并對學生自主分析和解決問題的能力進行鍛煉，使學生形成解決問題的完整思維模式。第二，建立健全教學溝通與反饋機制。在課堂互動教學模式的實施中，還需要建立有效的教學成果和信息交流反饋機制。教師通過測驗、提問等方式對學生的學習效果進行及時的了解，使學生對課程教學中的重點與難點進行有效的掌握。同時，在課堂教學之外，教師還可以通過調查問卷、信息技術交流手段等及時與學生進行溝通交流，收集分析學生對教學活動的意見和建議，及時對課堂教學的內容和形式進行有效地調整。第三，完善教學考核評價體系。教學考核評價是對學生學習成果以及教師教學成效進行檢驗的途徑，健全科學的教學考核評價體系能夠對教學成果進行全方位的檢驗。在醫(yī)學免疫學教學中開展課堂互動教學，要建立起與之相適配的教學評價體系。在教學評價體系中要注重對學生進行多元化、全方位的考評，不再將理論考試的成績作為衡量學生學習成效的唯一標準，要將學生在課堂互動中的表現、實際操作能力等全都納入到教學考評體系中。

［1］許禮發(fā)，路小歡，張榮波，等.多種教學法在醫(yī)學免疫學教學中的靈活應用［J］.基礎醫(yī)學教育，2017，19（08）:567～570.

［2］溫偉紅，王濤，莊然，等.采用互動式教學進行《醫(yī)學免疫學》課堂授課的體會［J］.中國免疫學雜志，2016，32（08）:1225～1227.

［3］許禮發(fā)，周子宇，張榮波，等.互動多媒體在醫(yī)學免疫學課堂教學中的應用［J］.基礎醫(yī)學教育，2015，17（11）:989～991.