劉 婷

（大連交通大學外語學院，大連 116052）

大學時期的英語應(yīng)用性較強，課堂教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學生學習的需要，需要對知識進行拓展。網(wǎng)絡(luò)平臺很好的滿足了大學生對于英語學習的要求，通過網(wǎng)平臺，知識的學習不再受到時間以及地域的限制，為大學生的英語學習提供更加科學全面的條件，進而幫助學生掌握更加全面的學習方法。將自主學習與課堂英語學習進行結(jié)合，全面提升大學生英語學習質(zhì)量，并且提升英語自學能力。

1 藍鴿平臺概述

藍鴿平臺主要由藍鴿學習平臺和網(wǎng)絡(luò)考試平臺組成，該平臺是一個課外學習的擴充平臺?？傮w上包括的子系統(tǒng)有：學習計劃、自由學習、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、公告、公共論壇、信息查詢和訪真訓練（四六級訓練和翻譯訓練等），學生可以根據(jù)自己的個人具體情況制定學習計劃，進行各種必要的訓練。例如：聽力訓練、口語訓練、快速閱讀、寫作訓練、交傳或同傳訓練、筆譯訓練和擴展閱讀等。該平臺的網(wǎng)考子系統(tǒng)是一個實時的測試子平臺，總體上包括組卷、考試教師控制、閱卷、閱卷管理、試卷管理和成績查詢等功能模塊。教師可以很方便地在此平臺上制作試卷，例如：電腦組卷、精細組卷和自編試卷等方式，尤其是自編試卷，可以很簡易地在后臺加入自定義題庫并組成試卷；測試完畢后，可以迅速得到學生的考試成績?？傮w上說，從試卷制作、在線考試、批閱試卷、試卷管理到成績管理，操作流程簡單、功能齊全，可以學生提供從學習、測試到鞏固等各個方面的學習，為學生自主學習提供良好的條件。

2 以藍鴿平臺為主的大學英語自主學習課程教學設(shè)計

藍鴿平臺在系統(tǒng)以及功能方面是較為完善的，使用到大學的教學中，可以為教學提供更加全面的教學，促進教學質(zhì)量的提升。具體措施包括：

2.1 結(jié)合藍鴿平臺進行聽力教學

傳統(tǒng)大學聽力教學主要依靠課堂教學，但是這種方式對于大學生的聽力練習是不夠的，為了更好的對學生聽力能力進行訓練，可以借助平臺對學生聽力進行訓練。按照平臺對聽力進行規(guī)劃，教師可以結(jié)合課程教學的規(guī)劃，對聽力教程進編輯，之后放置于平臺上，指導學生進入到平臺中進行聽力訓練，并且在訓練后在規(guī)定的時間內(nèi)進行測試，掌握學生的聽力掌握情況，將考核與教學進行結(jié)合，提升聽力質(zhì)量。

2.2 結(jié)合藍鴿平臺進行口語教學

大學英語需要對學生的口語表達能力進行培養(yǎng)，因此在教學的過程中需要對學生口語進行訓練。在平臺上將一些口語段落放置于平臺上，并且將段落中的語法等進行詳細講解，幫助學生對英語知識更好的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上進行朗誦。同時在平臺上將訓練段落標準讀音也進行展示，與學生自身的讀音進行比對，及時的糾正發(fā)音不準確的情況，幫助學生更好的對口語進行練習，提升學生口語能力。

2.3 結(jié)合藍鴿平臺進行考試訓練

大學英語學習中牽涉到能力等級測試，需要進行專門的訓練，但是日常教學中并不涉及到專業(yè)性的訓練，因此進行訓練的過程中教師可以結(jié)合考試的設(shè)置對學生進行專業(yè)技能方面的培訓，讓學生可以接受到等級考試的專業(yè)訓練，這是現(xiàn)階段英語教學中缺失的方面，將英語等級考試與英語教學進行結(jié)合，幫助學生更好的應(yīng)對等級考試，全面的提升學生的專業(yè)能力，便于學生就業(yè)。

2.4 結(jié)合藍鴿平臺進行知識復習

進行知識復習也可以借助平臺進行，將所學習的知識通過平臺進行集中展示，對教學重點進行分析，設(shè)置必要的測試試卷，充分的掌握學生的整體水平，之后進行針對性的教學訓練，這樣可以整體的提升教學質(zhì)量，減少學生在復習方面的問題，為學生自身能力的提升創(chuàng)造良好的條件。

3 結(jié)束語

藍鴿平臺的使用，可以將網(wǎng)絡(luò)平臺與課程教學方法進行結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對教學進行改進，提升英語教學的適應(yīng)性，幫助大學生進行英語能力訓練，培養(yǎng)學生的綜合英語能力，對英語教學質(zhì)量進行提升，進而保證整體教學水平以及教學能力的穩(wěn)定，促進大學生英語實踐應(yīng)用技巧提升。

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