傅明麗

（貴州師范大學(xué) 大數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，貴陽 550001）

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)變得越來越普及，人們的生活、工作方式發(fā)生了很大的變化。對(duì)于大學(xué)生來說，大學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是大學(xué)教育的一門公共課，對(duì)于文理科的學(xué)生都有著重要的影響。該課程的實(shí)施，不僅要完成使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技巧的任務(wù)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本方法，更重在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后有相關(guān)的計(jì)算機(jī)能力和水平。其次，教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容充分探索，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系加以研究，設(shè)計(jì)出適合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方案。

1 教學(xué)面臨的問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)是以學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)能力為目的，基于教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是目前在課程教學(xué)方面，面臨著許多問題，既影響學(xué)生的掌握能力，同時(shí)也影響著教師授課的流暢度。

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)問題

大學(xué)內(nèi)的學(xué)生來源大多數(shù)來自農(nóng)村，接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面較少，而有的學(xué)生接觸較早，能夠熟練運(yùn)用word、PowerPoint等常用的軟件，這就使得學(xué)生之間存在著基礎(chǔ)上的差距，學(xué)生對(duì)于教師授課內(nèi)容及授課方式存在不同的見解。

基礎(chǔ)好的學(xué)生希望教師能夠講解更加復(fù)雜的代碼、編程及專業(yè)軟件的使用，對(duì)于基礎(chǔ)的理論知識(shí)則要加快速度，不要過多的浪費(fèi)時(shí)間；而基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生則希望教師對(duì)于基礎(chǔ)的理論知識(shí)深入剖析，對(duì)于編碼等高級(jí)要求則需要一定的時(shí)間，這就造成了教師之間的授課問題。

1.2 計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)的對(duì)接

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教材多樣化，熟悉的Visual Basic、Oきce辦公軟件及其余常見教材，其中Oきce較為簡(jiǎn)單，屬于常見的辦公軟件，而對(duì)于VB、VC等軟件來說，則對(duì)學(xué)生本身要求較高，且文科及非信息技術(shù)類理工科對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)性質(zhì)不高，認(rèn)為該軟件對(duì)于以后參加工作沒有太大的幫助，忽視學(xué)習(xí)的重要性。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程稱為大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程。在科技強(qiáng)國(guó)的大趨勢(shì)下，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得尤其重要，在步入社會(huì)以后，對(duì)計(jì)算機(jī)的要求會(huì)更高。因此，要正確認(rèn)識(shí)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求。

2.1 主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力較弱

當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展迅猛，對(duì)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)水平提出更高的要求。但是大部分學(xué)生仍然保留著只學(xué)會(huì)普通辦公軟件即可的想法，這就造成學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的懶散，對(duì)于教師所講其他理論置之不理，發(fā)展不全面，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)其余軟件，例如PS，3DMax，CAD等軟件的學(xué)生占少數(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差。

2.2 信息技術(shù)更新變化快

我國(guó)社會(huì)改革開放以后，科技迅速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃蛯W(xué)習(xí)的重要性。高等教育對(duì)計(jì)算機(jī)課程的授課提出更高層次的要求和建議，學(xué)生需要了解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)面越來越廣。這就要求教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)行更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，對(duì)授課方式進(jìn)行一定的改善，對(duì)教學(xué)的知識(shí)面要拓寬，提高對(duì)該門課程的重視程度。

教師工作者應(yīng)提高自身的專業(yè)知識(shí)，對(duì)新的時(shí)代下的從業(yè)資格提高警惕性，促使學(xué)生完成該門課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，選擇較為簡(jiǎn)單易懂的授課理念和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)的本質(zhì)思想多加講解，對(duì)學(xué)生思維能力勤加訓(xùn)練，完成在相對(duì)的課時(shí)內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

3 基于計(jì)算思維的課程設(shè)計(jì)

由于時(shí)代的發(fā)展，有關(guān)部門對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)提出新要求，基于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)課程改革已經(jīng)在開始進(jìn)行，但是沒有具體的大綱和路線，只有單列的關(guān)鍵點(diǎn)，故每座高校應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)教師提出不同的意見。

3.1 計(jì)算機(jī)水平小幅度提升

高等學(xué)校開設(shè)該門課程的目的主要在于提高學(xué)生的思維能力，而不是注重工作技巧的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方案重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，需要制定不同的方案。增加學(xué)生上機(jī)次數(shù)，對(duì)學(xué)生的思維能力小幅度提升。

3.2 完善課程教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于普通文理科而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)信息和數(shù)據(jù)的整合方式和反應(yīng)速度上，主要進(jìn)行以下4個(gè)方面的培養(yǎng)：

（1）整合和收集信息的能力

對(duì)于數(shù)據(jù)的收集整合能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，依靠日益發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，學(xué)會(huì)使用基本的在線搜索查閱心里的功能，并對(duì)一定特定情況下的信息進(jìn)行檢索，得到更多所需的信息和數(shù)據(jù)。

（2）管理數(shù)據(jù)的能力

要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的管理能力，對(duì)收集整合好的信息加以儲(chǔ)存和管理，對(duì)各種信息和數(shù)據(jù)的管理軟件熟練運(yùn)用。

（3）加工信息的能力

要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)及傳遞信息的能力，對(duì)儲(chǔ)存的信息及時(shí)傳遞，必然要經(jīng)過加工的過程，即通過加工信息的方式，主要是編輯信息、添加公式等形式進(jìn)行傳遞。

（4）表達(dá)信息的能力

教師為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的表達(dá)能力，應(yīng)積極傳達(dá)各種有效的軟件信息，例如CAD等圖像軟件，結(jié)合自身專業(yè)要求，表達(dá)出該類信息的正確形式。

4 結(jié)束語

首先通過對(duì)教學(xué)面臨的問題進(jìn)行分析，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)問題和計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)的對(duì)接問題，明確目前所要解決的主要方向；其次，通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的描述，分別對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和教師提出不同的要求；最后，基于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，完善教師的課程教學(xué)內(nèi)容，更是在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為以后的工作發(fā)展奠定思維基礎(chǔ)。