羅長(zhǎng)楠

(三明學(xué)院教育與音樂(lè)學(xué)院，福建 三明 365000)

隨著社會(huì)信息化程度不斷加深，加快高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)也成為了高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié).發(fā)展學(xué)分制的高校教務(wù)管理體系已成為了各高校發(fā)展的重中之重[1].學(xué)分制是在信息化發(fā)展中的產(chǎn)物，在學(xué)分制的發(fā)展過(guò)程中，高校教務(wù)管理系統(tǒng)也在不斷地更新和加速，高校建立的校園網(wǎng)站也使得信息化的學(xué)分制變得更加靈活，但是仍存在一些不足之處.

1 學(xué)分制高校教務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

1.1 學(xué)分制高校教務(wù)管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)高校普遍已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)分制下大學(xué)生能自主選擇課程，體現(xiàn)他們的自主意識(shí)[2]，而且有利于增長(zhǎng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備量，培養(yǎng)綜合性、全方面的人才.在學(xué)分制高校教務(wù)管理系統(tǒng)的管理下，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)橥瑯拥呐d趣而聚集在一起，相互交流，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng).

學(xué)分制也有一些的弊端.比如說(shuō)，有的大學(xué)生在選擇選修課時(shí)不一定會(huì)考慮興趣，而是看哪一門(mén)課可以渾水摸魚(yú)或是難度較小，在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，違背了學(xué)分制高校教務(wù)管理系統(tǒng)的初衷.另外，大部分的學(xué)生可能光聽(tīng)學(xué)科的名字卻無(wú)法具體了解學(xué)科，導(dǎo)致他們?cè)谶x課時(shí)很茫然或是跟風(fēng)，但上課后又后悔.學(xué)生專(zhuān)挑輕松易過(guò)的課程來(lái)學(xué)習(xí)，重老師而輕學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)象也時(shí)常發(fā)生，這無(wú)疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)不符，影響了國(guó)家人才后備力量的質(zhì)量.

再者，我國(guó)各地區(qū)的發(fā)展有很大的差異.經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，可能缺少充足的資金及資源，某些課程配套的器材、工具等缺乏，由此課程效果不佳.

1.2 學(xué)分制高校教務(wù)管理系統(tǒng)的發(fā)展前景

學(xué)分制高校教務(wù)管理系統(tǒng)的發(fā)展，就是要在保持現(xiàn)有學(xué)分制優(yōu)點(diǎn)的情況下，結(jié)合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷完善.同時(shí)，要端正學(xué)生們對(duì)學(xué)分制、選修課的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，科學(xué)選課.國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)高校建設(shè)的投資，讓其基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的地區(qū)提供幫助.此外，鑒于目前網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的情況，高校要注重合理利用學(xué)生的課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率.

2 學(xué)分制體系在我國(guó)高校管理制度下的意義

2.1 高校對(duì)于學(xué)分制的態(tài)度

各高校向來(lái)重視教學(xué)管理體制和教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣比較完備的學(xué)分制，形成比較完整的信息管理教學(xué)體系十分必要.高?？蛇\(yùn)用績(jī)點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、重修、輔修、選修等制度讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)分制，積極讓學(xué)分制全面普及.科學(xué)的學(xué)分制有利于調(diào)動(dòng)教師們的教學(xué)積極性，便于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革，也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建更加廣闊的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu).高校間、各部門(mén)間都可以積極資源共享.

全國(guó)建立了教育管理培養(yǎng)試點(diǎn)，用于研發(fā)更加實(shí)用的教務(wù)管理軟件，使其在選課、排課、課程班級(jí)、成績(jī)管理方面都能滿足教學(xué)教育的管理和需求，更好地推動(dòng)教學(xué)管理信息化逐步實(shí)現(xiàn)[3].各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善，讓高校學(xué)分制的發(fā)展規(guī)模更大，更加貼合實(shí)際.應(yīng)該結(jié)合學(xué)生水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，預(yù)先排出教學(xué)任務(wù)，利用信息化電腦自主選課，在電腦終端上預(yù)先查看課程表.學(xué)校要積極引進(jìn)選課系統(tǒng)，通過(guò)更先進(jìn)的選課方式服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)分制更好地被普及.

2.2 學(xué)分制體系對(duì)高校教務(wù)系統(tǒng)發(fā)展的影響

由于學(xué)分制的不斷完善，在選課系統(tǒng)方面，有更多的課程供學(xué)生選擇，而且可以實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)選修，這擴(kuò)寬了學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，構(gòu)建了更完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的全面型人才[4].對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)來(lái)說(shuō)，知識(shí)面越廣，學(xué)生升職的空間越大，自主創(chuàng)業(yè)的人越多，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓國(guó)家更加富強(qiáng).完善高校的管理系統(tǒng)，還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才.

然而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)實(shí)行學(xué)分制會(huì)增加學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力.因?yàn)?，基于學(xué)分制的新的教學(xué)管理模式的建立需要不斷的積極探索，開(kāi)發(fā)新的維護(hù)系統(tǒng)，不斷地更新高校教學(xué)管理機(jī)制，這些都離不開(kāi)大筆的資金投入.

2.3 在學(xué)分制背景下教務(wù)體系的缺點(diǎn)和解決方法

2.3.1 學(xué)分制教務(wù)系統(tǒng)的缺點(diǎn)

高校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)分制都會(huì)運(yùn)用選課的方式來(lái)運(yùn)行學(xué)分制，學(xué)校要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課.學(xué)校要改進(jìn)選課系統(tǒng)，因?yàn)榛靵y的選課制度會(huì)對(duì)學(xué)生和教師帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響.此外，要做好課程設(shè)置與安排的工作，對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題要積極應(yīng)對(duì)，比如對(duì)不同時(shí)期的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整時(shí)，既要與時(shí)俱進(jìn)，又要充分考慮可行性.還要注重教學(xué)管理系統(tǒng)的軟件升級(jí)工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)的自動(dòng)化，促進(jìn)教學(xué)教育管理系統(tǒng)新模式的全面發(fā)展.

2.3.2 學(xué)分制管理下教學(xué)系統(tǒng)的改善方法

要對(duì)課程選擇和管理系統(tǒng)進(jìn)行修改和完善，運(yùn)用更好的課程系統(tǒng)進(jìn)行管理，課程選擇的專(zhuān)業(yè)性和完善性要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選課方面要更有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教務(wù)辦公處理的自動(dòng)化和全面化.完善教務(wù)處理的管理平臺(tái)，繼續(xù)對(duì)管理模式和學(xué)生信息管理有所完善，對(duì)于教師的管理、選課、上課、考試等方面進(jìn)行管理，增加一些基礎(chǔ)功能以及學(xué)生自主評(píng)價(jià)的教學(xué)功能，更好地讓學(xué)分制下的教學(xué)管理體系更加完善，讓自動(dòng)化和信息化發(fā)展存在于學(xué)分制下，讓教務(wù)管理系統(tǒng)在高校中更加完善由此能增加我國(guó)優(yōu)秀人才.在高校的教育下更多的人才可以全方面的發(fā)展.也要建立與教師相關(guān)的體系，讓學(xué)生、學(xué)校、教師全方面運(yùn)用查課、選課、評(píng)估體系[5].讓高校在學(xué)分制的改變下更加完善對(duì)于學(xué)生的教學(xué).

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)教育部專(zhuān)家們的評(píng)估，高校在學(xué)分制的背景下教務(wù)管理系統(tǒng)不斷地發(fā)展和完善，能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)，為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)其良性發(fā)展.在學(xué)分制背景下高校教務(wù)管理絕不是簡(jiǎn)單地讓機(jī)器來(lái)代替人，自動(dòng)化也不能代替人工，只有依托學(xué)分制來(lái)培養(yǎng)更多的人才，才是高校教務(wù)管理的價(jià)值所在.