李俊峰

（甘肅機電職業(yè)技術學院，天水 741000）

1 OFFICE實訓課程教學現(xiàn)狀分析

目前OFFICE課程已經成為各大院校的必修課程，很多學校通過開展OFFICE實訓課程提高學生綜合素質，提高學生適應社會的能力。但是在實施環(huán)節(jié)上，教師進行理論教學和實踐教學的比例嚴重失調，在教學中理論課程占據時間遠遠超過實踐課程，學生的興趣沒有得到激發(fā)和調動。除了課程時間之外，學生對于OFFICE課程沒有建立正確的認識，學生并沒有認識到OFFICE學習的重要性，所以在學習中缺乏主動性，OFFICE教學也就達不到理想的效果。

此外，OFFICE課程教學中一直圍繞著課本進行，在教學內容上沒有融合實訓項目，更沒有和學生的專業(yè)相結合，教學內容一成不變，教學內容沒有起到吸引學生學習的作用，也導致了學生學習效果的不好。OFFICE實訓課程教學任務的設計也缺少因材施教理念的應用，沒有設置差異性教學目標，導致教學任務的設計缺少人性化和個性化。由此可見，目前OFFICE實訓課程中，存在很多待解決的問題，主要就是教學任務一成不變，教學內容沒有和專業(yè)需求有機融合，重理論而輕實踐等方面。

2 OFFICE實訓課程教學模式的創(chuàng)新策略

2.1 改進教學任務

對OFFICE實訓課程的創(chuàng)新教學首先需要改進教學任務，對教學內容進行優(yōu)化，將教學重點放在課程的綜合應用上。學校應該堅持學生主體位置的教學理念，積極創(chuàng)新教學改革。教學任務需要包含OFFICE實訓項目，還應該包含學生應對問題的實際能力。同時教學任務要注意定期更新教學內容，注重和學生專業(yè)的融合，整合教學內容和體系為一體，注意辦公軟件的前沿技術，將其應用在實訓教學中，保證教學內容先進性。教學任務和教學內容的改進，還應該注重和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的聯(lián)系，制定出適合職業(yè)需求的實訓綱要[1]。

在教學任務的改進上，教師需要考慮到學生的個人差異，需要針對不同基礎的學生，設定不同的教學目標。同時教學進度需要得到適當的延長，需要給予學生充分的時間去實踐，讓學生有充足的時間練習，在過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，有足夠的時間追趕上班級進度，保證教學中學生的整體水平。

2.2 創(chuàng)新教學方法

在OFFICE實訓課程里，創(chuàng)新教學方法應該注意項目性，和教學內容相結合，還需要注意保持學生的主體地位，強調學生的權利，調動學生的主動性。首先對教學項目性的突出，教師需要設置具體的實訓項目，讓學生以此為任務，進行有目的的學習，任務設置需要結合學生的教學內容。例如：對行政管理專業(yè)的學生，教師選擇企業(yè)文件制作為項目，將學生分成幾個小組，讓每個小組使用OFFICE軟件，制作文件。小組將項目任務分成幾個小任務分發(fā)給小組成員，小組成員獨自完成。然后由組長將組員的任務整合起來，完成了項目的制作。在這個過程中，學生需要使用到Excel、PPT等軟件，還會應用到藝術字制作、圖表制作等，學生在任務的驅動下，主動進行實訓練習。

2.3 聯(lián)合等級考試和教學活動

在教學中，可以將實訓課程和等級考試、教學活動聯(lián)系起來，讓學生在實踐中鞏固知識和能力。例如：聯(lián)合全國的計算機等級考試，對學生應用能力進行檢查，通過考試讓學生對自己的掌握程度有一個清晰的認識，同時考試能夠增加學生的目的性，讓學生在等級考試中獲得成就感。計算機等級考試以社會需求為導向，設計的考核內容和企業(yè)、職業(yè)需要相匹配，學生在考試中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和學習的重點。另外，學校還可以舉辦OFFICE應用大賽，包含理論知識和應用能力，讓學生校園生活得到豐富，同時培養(yǎng)學生職業(yè)競爭意識，讓學生在教學活動中得到OFFICE實訓練習，讓學生個人競爭力得到提高。

2.4 創(chuàng)新教學評價

在教學模式創(chuàng)新中，OFFICE考評的方式需要更注重對實踐能力的考核，只有將考核的重點放在能力上，學生才更加主動提高自己的能力，教師教學重點才能更突出能力的培養(yǎng)，只有學生分析能力以及處理問題的能力得到解決，才能開拓出創(chuàng)新精神，學生綜合素質才有了根本保證，能和社會需求相匹配。例如：使用過程評價和綜合評價結合的方式，在學期末的考核中，以設計項目為主題，讓學生以筆試、上機、答辯、競賽等多種形式參與考核。學生的考核成績，需要包含學生自我評價、同學評價、階段評價以及教師評價等多個層次。學校對于OFFICE實訓課程需要全程監(jiān)督，對教學過程和效果進行評估，給未來的教學規(guī)劃指導和參考。

綜上所述，本文首先進行了OFFICE實訓課程教學現(xiàn)狀分析，從現(xiàn)狀出發(fā)，提出了OFFICE實訓課程教學模式的創(chuàng)新策略，首先需要改進教學任務，指定個性化，貼合學生專業(yè)的教學綱要；其次創(chuàng)新教學方法，設置實訓項目，讓學生帶著項目任務進行學習；再次需聯(lián)合等級考試和教學活動，讓學生在考試、活動中，了解學習重點；最后創(chuàng)新教學評價，豐富教學評價的內容和形式。