黃婧瑤

摘 要：地理是一門綜合性特別強(qiáng)的一門學(xué)科，地理作為初中必考的一門科目備受教師與學(xué)生的關(guān)注，所以地理的學(xué)習(xí)任務(wù)也格外的繁重，學(xué)好地理對于某些文科生來說在考試中取得理想的成績也是至關(guān)重要的。但是由于地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，知識點(diǎn)復(fù)雜、知識點(diǎn)繁多等，教師在教學(xué)過程中也存在一些問題導(dǎo)致學(xué)生的成績不能明顯的提高。所以本文就是簡單的說明一下，初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；初中地理；學(xué)科興趣

一、地理知識教學(xué)的難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是學(xué)習(xí)的原動力。凡是對感興趣的事物，學(xué)生必然會去追求它、認(rèn)知它。學(xué)生感到地理難學(xué)，成績沒有大幅度的提高，這與學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣具有密切的關(guān)系。動機(jī)是人類追求的動力。但是學(xué)生在進(jìn)入高中之后，由于各種因素的影響，特別是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代各種新奇的東西吸引著學(xué)生，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷的下降。再加上初中課程比較多，許多學(xué)校都比較偏重語數(shù)外這三門課程的教學(xué)，使得學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上認(rèn)知不夠，認(rèn)為地理是一門副科，沒有必要投入更多的精力。更有甚至還有學(xué)生認(rèn)為自己以后學(xué)理科，從而地理的學(xué)習(xí)就不是十分的重視，只要應(yīng)付考試就行。這樣在部分學(xué)生心里地理學(xué)習(xí)的動機(jī)就會大大折扣，學(xué)習(xí)地理的興趣也就不高了。

2.學(xué)生地理基礎(chǔ)知識差。學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，只有基礎(chǔ)知識扎實(shí)了，才能接受更高層次的教學(xué)內(nèi)容。每門學(xué)科都是這樣的，不僅僅只是地理。許多學(xué)生認(rèn)為初中地理知識比較難學(xué)，是因?yàn)橐郧暗牡乩砘A(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。而初中地理知識只是對出小學(xué)科學(xué)知識的一種拓展與研究。所以在初中時期很多學(xué)生的地理成績不能大幅的提高是因?yàn)樾W(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。

3.學(xué)生空間想象能力與實(shí)際操作能力比較差。地球問題這個知識點(diǎn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時也是教師在教學(xué)過程中一個比較難以教學(xué)的問題。因?yàn)榈厍蜻\(yùn)動是一個比較抽象的問題。學(xué)生難以理解，教師也需要花大量的時間去講解，有時候還達(dá)不到預(yù)期的效果。對于學(xué)習(xí)這個方面的知識，學(xué)生的空間想象能力是極其的重要的。地理學(xué)習(xí)難免會有對地圖的觀察與學(xué)習(xí)。所以動手能力又是地理學(xué)習(xí)中一個必備的能力。可是許多學(xué)生由于是考試的影響動手能力都比較差，基礎(chǔ)知識儲備不夠。在地理學(xué)習(xí)中，遇到各種各樣的地圖就會感到力不從心。正是學(xué)生空間想象能力差與實(shí)際操作能力差給教師的教學(xué)帶來了難點(diǎn)。

4.學(xué)生聯(lián)系生活，實(shí)際能力差。地理是一門非常實(shí)用的學(xué)科。它與生活方面有很多的聯(lián)系，可是許多學(xué)生在生活中卻看不到的它的存在，很多學(xué)生學(xué)的知識知識只是書本上的知識，與生活實(shí)際聯(lián)系不起來。當(dāng)然也是無從考慮或者說從來沒有想過從生活中獲取知識等。正是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際能力差給教師的教學(xué)帶來了難點(diǎn)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題給教師的教學(xué)帶來了難點(diǎn)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生坐在教室機(jī)械的接受老師的灌輸。豐富的課外實(shí)踐活動基本上是不存在的。再加上應(yīng)試教育的考試。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中就是大量的做題，最好就是把整本書都背下來。其實(shí)這種學(xué)習(xí)方法是錯誤的。即使將整本書都背下來，學(xué)生沒有充分的理解，那只是別人的成果。學(xué)生沒有形成自己的知識，沒有形成自己的知識系統(tǒng)，從而達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。正是這種錯誤的學(xué)習(xí)方法給教師的教學(xué)帶來了難點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣的方法

1.鼓勵學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中碰到的教學(xué)難點(diǎn)，教師常常因?yàn)楹ε聦W(xué)生不能正確把握，從而就會直接的告訴學(xué)生這個是難點(diǎn)，需要認(rèn)真聽。結(jié)果反而給學(xué)生造成了心理壓力，產(chǎn)生消極影響。教師在遇見教學(xué)難點(diǎn)時應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生建立一種能學(xué)會的自信。同時在教學(xué)過程中教師在教學(xué)過程中也不要吝嗇自己的贊美之詞，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功獲得的喜悅。

2.加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的地理思維。要讓學(xué)生樹立正確的地理思維，教師具有決定性的作用。在地里的教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的誘發(fā)于引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生可以想到的一切知識，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，一步一步的挖掘?qū)W生的潛力，利用學(xué)生的思考。

3.構(gòu)建地理模型。地理教師需要不斷的構(gòu)建良好的教學(xué)課堂，不斷的創(chuàng)新，不斷的突破常規(guī)。教師這有這樣的才可以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。所以教師與學(xué)生一起動手建立地理模型不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時也可以構(gòu)建教師的獨(dú)特的教學(xué)模式。

4.給學(xué)生建立完整的地理知識系統(tǒng)。學(xué)生沒有一定的知識積累，就很難形成正確的地理思維。因此在教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生知識系統(tǒng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的思考。對目前的地理教學(xué)模式來說，注重探究過程是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的主要途徑。地理學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，許多學(xué)生難以適應(yīng)，甚至是產(chǎn)生畏懼的心理。因此對于學(xué)生來說，加強(qiáng)對地理思維能力的培養(yǎng)就顯得格外的重要。

三、結(jié)語

總之，地理教師需要具有一顆炙熱的心，對教育事業(yè)十分的熱愛，對學(xué)生十分的了解，這有這樣教師才可以上好自己的一節(jié)課。所以地理教師的上課風(fēng)格之間顯示了教師的教學(xué)風(fēng)格。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使教出來在優(yōu)秀的學(xué)生，教師的教學(xué)風(fēng)格也是難登大雅之堂的。教師在教學(xué)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格可以給學(xué)生獨(dú)特的魅力，是教師的課堂充滿活力、充滿激情，是教師與學(xué)生都有較大的成功。

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