代軍波

摘 要：課堂教學是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力的主要渠道。如何抓住課堂，高效的組織教學活動，形成完善的教育教學體系，是教育界長期關(guān)注的一個重要課題，也是擺在我們教育工作者面前的首要問題。《數(shù)學課程標準》提出數(shù)學教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，倡導有意義的學習方式為基本點。在此理念下，教科院附中由校長帶領(lǐng)，經(jīng)過學校一年多的實踐研究，探索出一套科學的適合教育教學的“新習程五環(huán)節(jié)”教學模式。

關(guān)鍵詞：新習程五環(huán)節(jié)；教學模式；高效課堂

隨著改革開放后30多年的飛速發(fā)展，我們的國家已經(jīng)在科技研發(fā)，經(jīng)濟實力等各個方面追上并超過了世界平均水平，有些更是領(lǐng)先于世界。但是教育，特別是中小學教育，還是跟鯁在我們喉嚨里面的刺一樣，不取不快，取又找不到更好的方法。升學率壓在所有教育工作者頭上，讓老師不得不以灌輸知識，應付考試為主要任務。

唯智教育一直是我們詬病的，但是現(xiàn)階段學習模式和考試模式的改革又不可能一蹴而就的情況下，如何高效的開發(fā)課堂，激發(fā)孩子們的學習熱情和興趣的，促成綜合發(fā)展，便成了教育工作者一方面成就孩子們的學習，一方面培養(yǎng)孩子們德智體美勞等綜合素質(zhì)全面提升的重要工作。

深圳市福田區(qū)教育科學研究院附屬中學孫副校長針對上述問題首創(chuàng)了“課堂五環(huán)節(jié)”教學模式，結(jié)合福田區(qū)教科院“新習程”教學方法，聯(lián)合實踐了“新習程五環(huán)節(jié)”課堂教學法。對課堂教學效率的提高，教學行為和學習方式的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變起到了非常積極的作用。

“新習程五環(huán)節(jié)”教學模式經(jīng)過福田區(qū)教科院附中全校各年級各學科一年多的實踐總結(jié)，告訴我們“新習程五環(huán)節(jié)”教學模式是在新時代教學改革形勢下的一套科學的、富有文化內(nèi)涵的、經(jīng)得起教學和時間考驗的、高效的課堂教學模式。它以新課標教材為基礎(chǔ)，通過提煉，歸納總結(jié)，形成一套完整的教學體系，以全新編排的學習紙為載體，分為以下幾個步驟完成課堂。

一、第一環(huán)節(jié)“憶”

“憶”環(huán)節(jié)，時間3分鐘左右。以回憶之前的學習內(nèi)容或者常識的形式，引出新課。這個環(huán)節(jié)可以發(fā)揮的空間比較大，用之前學過的內(nèi)容的問題導入可，用數(shù)學常識或者名人名言也可，或者我們?nèi)粘Ｅ龅降臄?shù)學問題導入亦可，一個有趣的問題，或者一句有料的話，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣。

例如第一課有理數(shù)。由問題引入：什么是有理數(shù)？所謂“有理”又是什么意思？“有理由的數(shù)”是什么數(shù)？幾個簡單的問題，吸引學生的注意力。然后解釋這是因為翻譯的失誤，“有理數(shù)”本來應該是“可比數(shù)”。我們都有這樣的體會，在饑渴狀態(tài)下吃東西特別香。學習也是如此，當學生求知欲望很強時，處于一種亢奮狀態(tài)，必然會產(chǎn)生迫切學習的欲望，進而高效的進入新課的學習。

課堂教學只有創(chuàng)設(shè)真實的鮮明生動的問題情景，才足以挑起學生探索的欲望，學生才能全心地投入求知活動中。又如在方程的學習過程中，教師可以用天平左右兩邊砝碼質(zhì)量相等來設(shè)置情境，砝碼在左右兩邊變化的時候，如何保持天平的平衡，探索出等式的基本性質(zhì)。教師要努力激活學生的認知情感和興趣，點燃他們思維的火花，促使學生主動參與、積極探索，真正成為學習的主人。因此，教學設(shè)計就要精心選擇激活學生心志的方法，促使學生的認知情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。

二、第二環(huán)節(jié)“講”

“講”環(huán)節(jié)時間一般10分鐘左右。傳統(tǒng)的教學方式當中，非常注重教師的主體地位。隨著教育的改革，由傳統(tǒng)的“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為主體，教師為主導”。在“教師講授”這個環(huán)節(jié)，就要把教師的主導作用很好的體現(xiàn)出來。首先在上一環(huán)節(jié)中引入的基礎(chǔ)上，檢查學生預習的效果，通過學生討論，教師點撥的形式，總結(jié)出本節(jié)的重要知識點和方法。

如上面方程的問題，理解等式的基本性質(zhì)以后，就要用來解方程了。怎么解？ 學生討論完了以后結(jié)合以前學過的知識，就能得出結(jié)論。如3x+4=10，將等號左邊的4移到等號右邊，要變減號，然后兩邊除以3。都是等式的性質(zhì)的應用，但是比等式的性質(zhì)的簡單應用又要高級一點點，既能讓孩子們很好的理解知識，又能激發(fā)學生探索的興趣。 于是順利的引出解方程的基本步驟：①移項；②合并（同類項）；③系數(shù)化為“1”。

而且通過前一個環(huán)節(jié)的調(diào)動，這個時間是一節(jié)課中學生精神集中度最高，學生的學習效率也是最高的時候。

三、第三環(huán)節(jié)“習”

“習”環(huán)節(jié)，一般16分鐘左右。這一環(huán)節(jié)是針對教學內(nèi)容所進行的鞏固練習或者知識遷移。數(shù)學學習比較直觀化，一個知識點或者方法，都可以立刻用來解決問題。當然數(shù)學知識的理解和運用也是建立在思想方法上的，也更注重學生的理性思維，邏輯思維的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出：“什么叫訓練呢？ 就是要使學生學的東西變成他們自己的東西。”這種知識內(nèi)化過程不是知識的簡單記憶，而是知識的再建構(gòu)過程。數(shù)學學科的訓練，旨在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)其理性的、具有思辨性的思維。

很多學生對數(shù)學學科有一個誤區(qū)，就是認為數(shù)學是用公式，解題以及計算的學習。其實不然，數(shù)學最基本的是概念，概念和方法才是根本。華羅庚就說過：“新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身給你個重要”。而且一些開放性較強的問題，當然見解可以個性化，但對于比較客觀的問題，還是要學會方法，進行分析。培養(yǎng)我們的理性思維和邏輯思維。所以說數(shù)學的學習是概念加方法加適當?shù)木毩暎毩晞t是我們鞏固概念和方法最有效的途徑。

四、第四環(huán)節(jié)“示”

“示”環(huán)節(jié)，一般6分鐘左右。對學生練習部分學生做的比較精彩的部分或者容易失誤的部分，通過投屏的方式展示給學生，并進行適當?shù)狞c評。教師在課堂上的點評對學生來說有著不同尋常的意義，教師因聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻，是學生心中信賴和崇拜的對象。因此，教師在點評時要注意針對性和及時性，對學生的表現(xiàn)進行個性化的點評，避免簡單籠統(tǒng)地用“好，很好”之類的點評方式。對學生表現(xiàn)得閃光點要充分地肯定，以此來激勵學生；對其欠佳的回答要巧妙地進行指正，或用幽默的語言，或?qū)W生說“你的思路不錯，但如果怎么怎么樣，就更好了”，讓學生認識到自己應該怎樣正確地去做。其次，教師的講評還要注重專業(yè)性，即對問題的理解更加準確、深刻，比學生的理解要高出一個層次。

五、第五環(huán)節(jié)“評”

“評”環(huán)節(jié)，一般5分鐘左右。進一步鞏固當堂學習的知識，盡量讓學生在腦子里面固化所學習的內(nèi)容?；蛘哂脤Ρ咎谜n所學內(nèi)容的一個綜合評價和總結(jié)，盡量讓學生來做總結(jié)，了解學生掌握的情況。

通過課堂“五環(huán)節(jié)”教學模式的實踐，學生的課堂學習熱情高漲。而課堂是教學的主體，認真貫徹課程標準，落實課程實施方案，抓住課堂教學改革，提高每節(jié)課教師點撥和學生學習的有效度，提高課堂有效性，使課堂效益最大化，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，以學生學會學習為主線”，等于抓住了提高教學質(zhì)量，減輕學生學業(yè)負擔的關(guān)鍵。

“新習程五環(huán)節(jié)”數(shù)學教學模式，也促進學生在課堂教學中更好地學會學習，獲取知識。重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程。在課堂教學中，高效的教師必須明確“一個中心”：讓學習成為學生喜歡的事情。把握“兩講兩不講”：講易錯點，講易漏點，學生已學會和能自學會的不講，講了也不會的不講。遵循三個原則：化整為零模塊推進，減少講與聽增加說與做，刪去無效環(huán)節(jié)減少無效勞動。低起點，小步子，勤活動，快反饋。

另外數(shù)學課堂的教學模式是開放性的。優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學內(nèi)容選用恰當模式，形成自己獨特的教學風格，并因材制宜地調(diào)控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學效果。

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