李敬麗

摘 要：寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位，主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思和思維邏輯等能力。教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作訓(xùn)練，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生積累各種素材，實(shí)行讀寫結(jié)合的方法，幫助學(xué)生不斷提升自身的語文寫作能力，為今后的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，介紹了提升其語文寫作能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；寫作能力

在新課改背景下，我國(guó)語文教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，但是小學(xué)生語文寫作能力仍然還薄弱，這點(diǎn)需要教師引起足夠的重視，否則不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。因此教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考，大膽想象，幫助他們不斷提升語文寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)寫作能力

小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，想象力非常豐富，但是他們由于生活經(jīng)歷有限，寫出的作文非常空洞，培養(yǎng)學(xué)生留心、細(xì)心觀察生活就顯得非常重要。只有學(xué)生熱愛生活，才能始終保持活躍的思維，具備豐富的感情，作文也能真正打動(dòng)人、感染人。對(duì)此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，注重日常積累，做一個(gè)對(duì)生活有心的人[1]。在豐富多彩的生活中，才能增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，教師要為學(xué)生傳授觀察生活的方法，在大自然、社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活中，讓學(xué)生獲得美的熏陶，將美的事物發(fā)掘出來。學(xué)生融入其中，可以享受到快樂，并以日記的形式記錄身邊有趣的人或事，從而積累了大量的寫作素材。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、大自然及身邊的事物，既能夠讓學(xué)生的認(rèn)知更加豐富，還讓學(xué)生掌握了很多有效的寫作技巧。

二、抓住各種時(shí)機(jī)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

小學(xué)生年齡不大，對(duì)生活缺乏全面的認(rèn)識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)身邊的趣事。對(duì)此教師要抓住一切教育時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生身邊發(fā)生的有意義的事或者印象深刻的事，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文。例如：在一次作文課上，我班里有位學(xué)生因病嘔吐了一地，教室里面很快就充斥著異味，其他學(xué)生都用手將自己的鼻子緊緊捂住，甚至有的學(xué)生還用手在鼻子前面不停的扇動(dòng)。此時(shí)，我拿起身上帶著的衛(wèi)生紙，走到這位學(xué)生面前，蹲下腰將他嘴角的臟東西擦掉，之后為他接了一杯白開水。由于剛接來的白開水很燙，我又拿了另外一個(gè)杯子來回倒，直到水不那么燙后喂他喝下。其他的學(xué)生看見我的做法，也都主動(dòng)拿起掃帚將教室里的污物掃走，并用拖把將地面拖干凈。待恢復(fù)正常上課秩序后，我根據(jù)之前發(fā)生的事，讓學(xué)生寫一篇作文。很多學(xué)生都寫到了同學(xué)之間要相互關(guān)心，在文中表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語文寫作能力也不斷提升。學(xué)生在長(zhǎng)期的聯(lián)系中，對(duì)作文有更深刻的感悟，懂得在身邊小時(shí)中挖掘大道理，才能真正下筆如有神。

三、注重讀寫結(jié)合，積累寫作素材

閱讀是作文的基礎(chǔ)，在小學(xué)生語文能力訓(xùn)練與提升中，閱讀發(fā)揮著重要作用，教師要注意讓學(xué)生多讀多寫，逐步提升他們的寫作水平。學(xué)生通過閱讀，可以吸收很多好的思想，積累更多人生經(jīng)驗(yàn)，除了讓自己的大腦得到調(diào)節(jié)以外，還是學(xué)生思想、感情與內(nèi)心感受的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀時(shí)獲得的知識(shí)，這樣才能厚積薄發(fā)，在廣泛的閱讀中，學(xué)生將積累大量的語言，實(shí)現(xiàn)自身表達(dá)能力與接受能力的提升。對(duì)此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多閱讀的機(jī)會(huì)，組織讀寫結(jié)合，積極學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)他人的語言，積累字詞和好句好段，逐步豐富其認(rèn)知，發(fā)散其寫作思想，掌握表達(dá)自身思想感情的方法，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的有效提升。教師要讓學(xué)生閱讀有著較強(qiáng)說理性、邏輯性的讀物，或者是在班上成立圖書角，訂閱《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文指導(dǎo)》等書籍。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將家中的書籍帶到班上，同學(xué)之間進(jìn)行分享，相互借閱，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)語文寫作能力的提升。

四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，規(guī)范范文點(diǎn)評(píng)

在小學(xué)語文作文訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，了解題目意思，清楚需要寫什么，如何寫。其次要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確立意，將寫作中心確定下來，該如何闡述問題、表達(dá)情感。最后是指導(dǎo)學(xué)生合理選材。通過精選材料，才能更好的服務(wù)于中心。學(xué)生在審題、立意和選材的過程中，才能清楚采用何種寫作方法，如何進(jìn)行謀篇布局等。在批改和評(píng)講小學(xué)生作文時(shí)，教師要靈活運(yùn)用各種方法，包括同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。這樣可以讓學(xué)生自己將作文中的不足找出來，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作方法，以此實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互提升的目的[2]。將作文批改好以后，要將其抄進(jìn)作文本中，由教師批改所有學(xué)生的作文。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改時(shí)，要盡量使用各種激勵(lì)性評(píng)語，將學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來，包括新穎的題目，好的開頭和結(jié)尾，精彩的詞句等。教師要多肯定與贊揚(yáng)學(xué)生，這樣學(xué)生才能獲得更多成功的體驗(yàn)，今后對(duì)寫作也能充滿信心。

總之，小學(xué)生作文水平的高低，可以將其語文知識(shí)綜合運(yùn)用能力反映出來，是衡量他們語文素養(yǎng)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師必須盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多閱讀、多思考、多練筆，并注意積累更多的寫作素材。這樣學(xué)生的語文寫作能力將逐步獲得提升，寫出的文章也更加精彩、更加充滿真實(shí)情感，為今后的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉清.小學(xué)生語文寫作能力提高研究[J].才智，2015，（06）：107.

[2] 李雪玲.芻議小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014，（31）：184.