秦丁

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各類企業(yè)的運營模式也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，隨著自動化、智能化、信息化水平逐漸提高，以及企業(yè)當(dāng)中財務(wù)管理方式的變革，影響財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新?；诖耍恼戮汀盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，包括教學(xué)方向的重新定位、專業(yè)課程的修訂以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；財務(wù)管理；課程修訂

[DOI]1013939/jcnkizgsc201807161

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、大專及本科類院校，在人才培養(yǎng)方面，都越來越注重職業(yè)導(dǎo)向理念的應(yīng)用。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)財務(wù)管理模式發(fā)生了極大變化，包括財稅分離、投資與融資一體化等，在這種變化趨勢當(dāng)中，企業(yè)對財務(wù)管理人才的專業(yè)豐富性與可靠性提出了更高要求。因此，在新的時期，對財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深入研究，促進(jìn)其改革與創(chuàng)新，對相關(guān)企業(yè)及社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展具有重要意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)重新定位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)財務(wù)管理的模式、方法、手段等都發(fā)生了一定變化，如，一些大型企業(yè)逐步引進(jìn)了數(shù)字營銷與數(shù)字化工程等高新技術(shù)，企業(yè)管理過程中，也更加注重其生產(chǎn)運作過程中的生產(chǎn)、銷售、倉儲以及財務(wù)等信息內(nèi)容。財務(wù)與業(yè)務(wù)的逐步融合，所形成的全面財務(wù)系統(tǒng)，包含了資金管理、財務(wù)會計、績效管理、內(nèi)部控制與風(fēng)險管理等眾多內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+”將企業(yè)的財務(wù)管理模式推進(jìn)到一個高速調(diào)整期。與此同時，與企業(yè)財務(wù)管理密切相關(guān)的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，必須緊隨時代的發(fā)展進(jìn)行重新定位，這是職業(yè)導(dǎo)向的特殊發(fā)展時期的必然趨勢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動了金融創(chuàng)新，間接推動了企業(yè)商業(yè)模式的變革，投資與融資行為一體化，財務(wù)與運行互聯(lián)網(wǎng)化，財務(wù)資金風(fēng)險管理、金融工具的使用等越發(fā)頻繁，這就要求企業(yè)的財務(wù)管理工作，要逐漸向預(yù)算、估值、輔助決策等方向傾斜。另外，由于企業(yè)資產(chǎn)證券化，影響企業(yè)的投資、財務(wù)、融資結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，更加偏向金融學(xué)科。[1]由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的財務(wù)卦管理專業(yè)教學(xué)，必須得到有效改革，財務(wù)管理專業(yè)的重新定位，要緊隨企業(yè)投資、融資的一體化進(jìn)程，從財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)的本質(zhì)分離方面入手，不僅要使財務(wù)管理專業(yè)的主干課程區(qū)別于會計專業(yè)，更要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”下的職業(yè)需求，設(shè)置具有自身專業(yè)特色的課程，加重金融內(nèi)容在整體課程當(dāng)中的占比。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”下財務(wù)管理專業(yè)課程修訂

“互聯(lián)網(wǎng)+”下新的企業(yè)模式與財務(wù)模式，影響財務(wù)管理專業(yè)的主干課程，要更加突出現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)所帶來的，全新的市場需求與人才需求。在課程設(shè)置方面，要將人才知識與能力的培養(yǎng)，與社會發(fā)展需求的適應(yīng)性進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，綜合了解社會對能力的需求定位，以及人才自身的發(fā)展目標(biāo)，才能進(jìn)一步保證專業(yè)課程修訂，能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，充分發(fā)揮其教學(xué)與教育價值。在課程修訂方面，可從市場對財務(wù)管理專業(yè)知識與能力的需求方面出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力、職業(yè)成長能力為總體目標(biāo)，確保學(xué)生畢業(yè)之后能夠?qū)W以致用。

例如，在專業(yè)主干課程修訂時，可適當(dāng)增設(shè)會計與財務(wù)管理、投資組合、公司理財這幾門學(xué)科，剔除中級財務(wù)會計，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)的本質(zhì)分離。將中級財務(wù)會計轉(zhuǎn)化成會計與財務(wù)管理，相比于傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，課程強(qiáng)調(diào)的重點也相應(yīng)發(fā)生了變化，從原本的單純地強(qiáng)調(diào)會計做賬內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成強(qiáng)調(diào)與財務(wù)管理部分相關(guān)的內(nèi)容。另外，投資組合一類的課程，如國際商務(wù)金融、資本市場與機(jī)構(gòu)等，可依據(jù)專業(yè)教學(xué)的實際方向進(jìn)行適當(dāng)增設(shè)，適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，投資與融資一體化、企業(yè)資產(chǎn)證券化的企業(yè)發(fā)展需求。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

31教學(xué)理念的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，財務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)都發(fā)生了相應(yīng)的變化，教學(xué)模式也得到了一定的創(chuàng)新。在全新的教學(xué)模式當(dāng)中，針對財務(wù)管理人才的培養(yǎng)，需要有效提升其動手應(yīng)用能力、定性與定量分析能力以及綜合分析能力等。為充分滿足這一需求，可與經(jīng)營理念較為先進(jìn)的企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，使其作為學(xué)校教學(xué)的實習(xí)基地；在校內(nèi)，則可通過建立綜合財經(jīng)模擬實驗室，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，以及互聯(lián)網(wǎng)特點，有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視“實踐”對學(xué)生就業(yè)競爭力、職業(yè)成長能力等的重要影響作用，適當(dāng)增加實踐教學(xué)課程的課時數(shù)量與考核難度，讓學(xué)生在一次次的實踐當(dāng)中，提高學(xué)生的策劃與分析能力。

在教學(xué)理念創(chuàng)新這一方面，學(xué)校還應(yīng)認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”下，企業(yè)對管理人才的多樣化需求中，包含十分重要的一項，即風(fēng)險防控意識。只有具備較高風(fēng)險防控意識的管理人員，才能進(jìn)一步通過財務(wù)管理，幫助提升企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險防控水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，企業(yè)的財務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)更加復(fù)雜，在新經(jīng)濟(jì)形態(tài)當(dāng)中，混業(yè)經(jīng)營、多元化經(jīng)營等模式越來越普遍，對市場穩(wěn)定性帶來了一系列沖擊，所以企業(yè)的內(nèi)外部風(fēng)險防控能力，必須得到有效提升。針對這一發(fā)展需求，財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要從學(xué)生的風(fēng)險意識培養(yǎng)這一方面入手，強(qiáng)化學(xué)生的風(fēng)險防控意識，并逐漸使其具備風(fēng)險防控能力。[2]尤其在財務(wù)數(shù)據(jù)方面，教師要通過多樣化的實踐活動，鍛煉學(xué)生對財務(wù)數(shù)據(jù)的敏感度，進(jìn)而使其在日后的財務(wù)管理工作中，能夠及時分析企業(yè)運行與管理當(dāng)中的潛在威脅，提升相關(guān)管理與發(fā)展決策的科學(xué)性與可行性，進(jìn)而實現(xiàn)對財務(wù)管理人才的職業(yè)成長能力的有效培養(yǎng)。

32教學(xué)方法的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”下，財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方法創(chuàng)新，需要從教師的教學(xué)能力處著手，教師不應(yīng)拘泥于個案教學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生要真切地體會到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對企業(yè)財務(wù)管理、對學(xué)校教學(xué)所帶來的改變，由此重新設(shè)定個人及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息的時效性成為了各個領(lǐng)域、各個行業(yè)以及各個企業(yè)決勝的關(guān)鍵，而在財務(wù)管理人才培養(yǎng)的過程中，也需要有效獲取最新的咨詢與數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠更加真實地體會社會經(jīng)濟(jì)與企業(yè)交易模式等的變化趨勢。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的企業(yè)運作模式，不能只有一個抽象的認(rèn)知，要做到具體化的理解，最有效的方式就是讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中，切身體驗相應(yīng)的運作模式。

結(jié)合上述加重實踐教學(xué)的創(chuàng)新理念，某高職院校針對本校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的不足，進(jìn)行了一系列改革，其中最重要的一部分，就是構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。在校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地中，學(xué)校以當(dāng)?shù)匾患一ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，完善配置了相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)施，包括相關(guān)軟件、系統(tǒng)等，便于學(xué)生模擬企業(yè)財務(wù)操作環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。[3]除此之外，學(xué)校與該企業(yè)也建立了校企合作關(guān)系，學(xué)生可在適當(dāng)?shù)臅r間，進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中實習(xí)；學(xué)校教師，也可利用假期時間，到企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀管理人才，也可兼任學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)教師，將最先進(jìn)、實用的知識，引入學(xué)校當(dāng)中。

此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，教師也可充分利用精品課程教學(xué)平臺，在理論教學(xué)過程中，借助這一平臺，綜合財務(wù)管理專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程的教案、優(yōu)秀參考書、電子教案等教學(xué)資源共享，以供學(xué)生隨時獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，豐富財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并提升教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

4結(jié)論

綜上所述，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”下的財務(wù)管理教學(xué)，對提升財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)與就業(yè)率有重要意義。通過相關(guān)分析，在專業(yè)教學(xué)過程中，充分考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”對企業(yè)財務(wù)管理職業(yè)的影響，有效優(yōu)化課程內(nèi)容，并充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代優(yōu)勢，豐富教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量，能夠推動實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生共贏的良好教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊利云基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)研究——以廊坊師范學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)為例[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017，17（3）：114-117

[2]陳麗佳應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（12）：138-139