梁齊偉，王濱

一、創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育的必要性

（一）構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的必然要求

自黨的十八大報(bào)告提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，黨的十八屆五中全會(huì)首次提出了指導(dǎo)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的五大理念，其中創(chuàng)新發(fā)展理念排在首位。這是當(dāng)前全黨工作的重心，是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主流，是全黨和全國(guó)人民工作的大局。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“創(chuàng)新發(fā)展理念就是指揮棒、紅綠燈。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由一定的發(fā)展理念來(lái)引領(lǐng)的?！保?］可見，創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，既是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的必然要求?！吧鐣?huì)總是在發(fā)展的，新情況新問(wèn)題總是層出不窮的，其中有一些可以憑老經(jīng)驗(yàn)、用老辦法來(lái)應(yīng)對(duì)和解決，同時(shí)也有不少是老經(jīng)驗(yàn)、老辦法不能應(yīng)對(duì)和解決的。如果不能及時(shí)研究、提出、運(yùn)用新思想、新理念、新辦法，理論就會(huì)蒼白無(wú)力，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)就會(huì)‘肌無(wú)力’?！币虼?，只有將創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，讓創(chuàng)新發(fā)展理念貫穿于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)全過(guò)程，為高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展指引方向和提供思想武器，才能推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展。

（二）由高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)情況決定

當(dāng)前，高校思想政治教育面臨著許多問(wèn)題，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式仍然存在，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，這就需要教育者改變觀念，更新教育方法。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，既能實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的改革目標(biāo)，提高高校思想政治教育的時(shí)效性，又能將創(chuàng)新發(fā)展理念貫徹落實(shí)到實(shí)處。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育就是使創(chuàng)新發(fā)展理念貫穿于高校思想政治教育全過(guò)程。一方面，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校思想政治教育是整個(gè)教育系統(tǒng)重要的子系統(tǒng)，若要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須將創(chuàng)新發(fā)展理念融入教育各個(gè)子系統(tǒng)中。另一方面，高校思想政治教育是一個(gè)不斷深化和發(fā)展的過(guò)程，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高校思想政治教育面臨著改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，應(yīng)把創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)（即內(nèi)容、形式、方法）中。

（三）由當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要決定

當(dāng)代大學(xué)生出生在改革開放的偉大時(shí)代，與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐共同成長(zhǎng)，他們的思維活躍，愿意接受新鮮事物，也希望社會(huì)變革和進(jìn)步，有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但由于我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，還存在諸多矛盾和問(wèn)題。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生容易接觸到社會(huì)上許多消極、落后的負(fù)面消息，并苦于競(jìng)爭(zhēng)壓力、多元思想文化的選擇等，使他們發(fā)現(xiàn)生活并不如想象中的那么理想，因此，可能會(huì)出現(xiàn)理想信念模糊、價(jià)值選擇迷茫、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等情況。當(dāng)代大學(xué)生同時(shí)面臨著國(guó)家“發(fā)展的煩惱”和自身“青春的焦慮”［2］。如何將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，如何將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)置于國(guó)家的發(fā)展大局中，使大學(xué)生以國(guó)家為重，樹立遠(yuǎn)大的理想，這是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的突出問(wèn)題。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，契合了大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，堅(jiān)定了大學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信任和對(duì)國(guó)家健康發(fā)展的信心，提升了高校思想政治教育的有效性。

二、創(chuàng)新發(fā)展理念對(duì)高校思想政治教育的作用

創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又對(duì)高校思想政治教育發(fā)展起到了重要作用。因此，創(chuàng)新發(fā)展理念從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新方法4個(gè)方面對(duì)高校思想政治教育發(fā)揮了重要的作用。

（一）創(chuàng)新精神有利于增強(qiáng)高校思想政治教育價(jià)值判斷力

所謂價(jià)值判斷力，是指價(jià)值主體對(duì)客體價(jià)值的判斷和在相互沖突的價(jià)值中進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇的能力。因此，價(jià)值判斷力在價(jià)值觀形成過(guò)程中發(fā)揮著根本性作用，是價(jià)值觀形成的前提條件。但是，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，由于價(jià)值觀的多元化以及相互間的沖突等客觀原因，使得大學(xué)生群體在一定程度上存在價(jià)值選擇和價(jià)值判斷上的迷茫，這是導(dǎo)致價(jià)值觀危機(jī)的重要因素。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，要求高校思想政治教育根據(jù)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)情況，堅(jiān)持用發(fā)展與創(chuàng)新的時(shí)代主流意識(shí)引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷。此外，傳統(tǒng)的高校思想政治教育在價(jià)值觀教育過(guò)程中，往往忽視了大學(xué)生的主體性，對(duì)大學(xué)生價(jià)值判斷力的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致大學(xué)生在價(jià)值取向上出現(xiàn)困境，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的精神面貌、思想意識(shí)和行為方式。因此，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，將創(chuàng)新發(fā)展理念融入價(jià)值觀教育，在高校思想政治教育過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生敢于批判、敢于質(zhì)疑的精神即創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值選擇的主動(dòng)性，提升大學(xué)生的價(jià)值判斷力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性

高校思想政治教育有效性是高校思想政治教育生命力的標(biāo)志和體現(xiàn)。創(chuàng)新發(fā)展視域下，當(dāng)前高校思想政治教育存在有效性不強(qiáng)、教育效果不明顯等問(wèn)題。高校思想政治教育最大的特點(diǎn)是抽象性和概括性，大學(xué)生難以獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)，從而影響了高校思想政治教育效果。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，要有豐富的實(shí)踐活動(dòng)，特別是創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)踐也屬于實(shí)踐的范疇，它不僅具有實(shí)踐的特征，而且更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。創(chuàng)新實(shí)踐既能增強(qiáng)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校思想政治教育要注重創(chuàng)新實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中真正將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。一方面，組織大學(xué)生參加全國(guó)建模比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等全國(guó)性創(chuàng)新實(shí)踐比賽，取得創(chuàng)新成果。另一方面，組織大學(xué)生組建科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技創(chuàng)新論壇等，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使大學(xué)生勇于參與創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新實(shí)踐能夠使大學(xué)生在“做中學(xué)”“創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)行“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”層次遞進(jìn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性。

（三）創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性

高校思想政治教育工作，不僅要向大學(xué)生灌輸意識(shí)形態(tài)理念，還要充分關(guān)注大學(xué)生的人格成長(zhǎng)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健全的人格。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為：“大學(xué)生正處于人格和行為方式趨于成熟的時(shí)期，所以作為非智力性的個(gè)性品質(zhì)正是在大學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期塑造的。”［3］“人格教育是高校思想政治教育的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，高校思想政治教育就猶如無(wú)根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去?！比欢?dāng)前高校思想政治教育在人格塑造過(guò)程中，試圖用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)定大學(xué)生的行為和發(fā)展方向，培養(yǎng)出整齊劃一的“聽話型”和“服從型”政治人格，而忽視了大學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性人格培養(yǎng)。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，注重大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生完善人格的養(yǎng)成至關(guān)重要。因?yàn)閯?chuàng)新人格包括強(qiáng)烈的自信心、遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志力等，是非智力因素中最重要的要素，是體現(xiàn)在創(chuàng)新活動(dòng)中的個(gè)體心理特征，它為個(gè)體創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供穩(wěn)定的心理狀態(tài)和強(qiáng)大的動(dòng)力支持。正如蔡元培在《新教育與舊教育之歧點(diǎn)》中明確指出：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。”因此，在高校思想政治教育中，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的育人理念，既滿足社會(huì)發(fā)展的需要，也滿足個(gè)體發(fā)展的要求。

（四）創(chuàng)新方法有利于指導(dǎo)高校思想政治教育方法創(chuàng)新

笛卡爾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！比绻椒ǖ卯?dāng)，則事半功倍；如果方法不當(dāng)，則事倍功半，甚至得不償失［4］。在高校思想政治教育中，方法的價(jià)值同樣存在。高校思想政治教育方法是主客體之間交流和溝通的重要手段，是教育內(nèi)容和教育目標(biāo)之間的重要紐帶。高校思想政治教育方法創(chuàng)新，既是教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，還是影響教育效果的關(guān)鍵因素。所以，為了適應(yīng)高校思想政治教育環(huán)境、內(nèi)容和手段的新變化，高校思想政治教育方法創(chuàng)新勢(shì)在必行。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，不僅要在傳統(tǒng)的高校思想政治教育方法基礎(chǔ)上創(chuàng)新，而且要借鑒吸收其他學(xué)科的方法。創(chuàng)新方法就是對(duì)人類解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的共性方法的高度總結(jié)和概括，運(yùn)用創(chuàng)新方法可以使解決問(wèn)題的方案更加可行、更加合理、更加嚴(yán)密。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新的方法，可以掌握簡(jiǎn)化思維、逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、反差思維、轉(zhuǎn)化思維、整體思維等創(chuàng)新思維的特征和規(guī)律，不再簡(jiǎn)單地重復(fù)單向思維、線性思維、慣性思維，學(xué)會(huì)用“新的眼光”去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，打破固有的思維模式與圈子，敢于否定、質(zhì)疑和超越常規(guī)地去思考、去實(shí)踐，完全走出思維誤區(qū)，形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，形成應(yīng)變性思維［5］。

三、以高校思想政治教育的改革促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展理念的深入

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的需要，高校思想政治教育應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍4個(gè)方面進(jìn)行改革，以促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展理念的深入。

（一）更新高校思想政治教育理念

高校思想政治教育理念即高校思想政治教育工作者在長(zhǎng)期的思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中形成的對(duì)大學(xué)生思想政治教育這一特殊的社會(huì)活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)，以及人們?cè)谒枷胝谓逃季S活動(dòng)中形成的教育觀念，是一種指向性觀念。當(dāng)前，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)模式出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)變，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，高等教育模式也隨之發(fā)生了重大的變化。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的要求，必須更新高校思想政治教育理念。教育理念的轉(zhuǎn)變是提高高等教育質(zhì)量的前提和保證，新的教育理念是一切教育改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。一方面，樹立人的全面發(fā)展的理念。傳統(tǒng)的高校思想政治教育更加重視思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、心理狀態(tài)等方面的培養(yǎng)，盡管能起到正確的價(jià)值導(dǎo)向作用，但是缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，若要使高校思想政治教育緊跟時(shí)代步伐，就要將創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，這不僅可以使高校思想政治教育理念與時(shí)俱進(jìn)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展，使大學(xué)生既具有崇高的思想境界，又具有一定的創(chuàng)新能力。另一方面，高校思想政治教育只有從以“知識(shí)傳播”為主導(dǎo)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高”等多位一體的教育理念，才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

（二）拓展高校思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育內(nèi)容，是高校思想政治教育者對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行教育的具體要素。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，要求高校思想政治教育根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、環(huán)境的變化不斷地拓展內(nèi)容，把握和體現(xiàn)時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性和契合性。深度挖掘高校思想政治理論課中有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”內(nèi)容進(jìn)行再加工，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，使大學(xué)生既認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的歷史使命，又認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際情況。通過(guò)人生理想信念教育為大學(xué)生探索和創(chuàng)新提供了動(dòng)力和源泉。又如在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”中，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、民主精神、時(shí)代精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生將自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展相聯(lián)系，在增強(qiáng)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命感的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生不斷開拓進(jìn)取的決心和勇氣。因此，應(yīng)對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，使創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新高校思想政治教育載體，建立高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系

一是構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合的理論課程。高校可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，并按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和目標(biāo)對(duì)高校思想政治理論課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的理論課程，能夠提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。二是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程。實(shí)踐課程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。組織大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)大學(xué)生參觀科研機(jī)構(gòu)、科技館等，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中近距離感受科學(xué)創(chuàng)新的魅力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，給予大學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）完善教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

在高校教育中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且還要組織、參與、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。所以，應(yīng)完善教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供強(qiáng)大的師資保障。首先，教師要具有創(chuàng)新性的個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，要具有耐心、責(zé)任心、好奇心、獨(dú)立性、開放性、想象力、堅(jiān)忍不拔、獨(dú)創(chuàng)精神等個(gè)性品質(zhì)，使其不僅能夠創(chuàng)造性地完成本職工作，而且能夠潛移默化地影響大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。其次，教師要具備廣博、精深的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n涉及很多學(xué)科的知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生態(tài)等，需要高校思想政治理論課教師了解與本專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)，這既有利于豐富頭腦、開闊視野，又有利于各學(xué)科之間相互借鑒。高校思想政治理論課教師還要具備精深的專業(yè)知識(shí)，這不僅有利于進(jìn)一步的科學(xué)研究，而且有利于將方法論引用到教學(xué)和科研中［6］164。最后，教師要具備精湛的教學(xué)技能。教師只有具備了精湛的教學(xué)技能，才能夠更加了解如何在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果［6］166。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，就必須努力造就一支具有深厚理論功底，勇于探索，善于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。

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