林 蕾

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院 建筑工程系，福建 福州 350007）

2015年10月中共十八屆中央委員會第五次全體會議上正式開展全面實(shí)施二胎政策后，研究表明約有64%符合二胎政策條件的家庭愿意生育二孩，中國的人口將持續(xù)增長，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)復(fù)蘇趨勢[1]。二胎時代的到來，家庭成員結(jié)構(gòu)的變化，空間需求的變化，家裝設(shè)計的理念也產(chǎn)生了變化，很重要的創(chuàng)新點(diǎn)即是全生命周期家居。所謂全生命周期家居設(shè)計也就是新房的家居設(shè)計從長遠(yuǎn)角度考慮，家居空間布局根據(jù)家庭不同階段的需求而改變。對業(yè)主而言，這樣的家居設(shè)計能夠減少換房壓力與波折，實(shí)現(xiàn)一步到位，以滿足家庭各個階段的使用要求。

一、二胎政策對家居空間設(shè)計的影響

（一）對休息空間的影響

全面放開二胎后，家庭人口增加，直接影響了休息空間的需求。當(dāng)二孩還是嬰兒時可與父母共用房間，休息空間需求量暫時不變；二孩在幼兒期（小學(xué)前），兩個孩子可共用一房，上下鋪方式合并，休息空間數(shù)量需求仍然不變；二孩到了上小學(xué)年齡，從心理成長因素出發(fā)，需要給兩個孩子各自獨(dú)立的休息空間，休息空間數(shù)量增加[1]。此外，二胎的到來，需要老人或保姆幫忙照顧的時間變長，可將書房設(shè)置為老人房或保姆房，休息空間需求也隨之增加。

（二）對學(xué)習(xí)空間的影響

學(xué)習(xí)空間既包括了孩子幼兒時期的拼圖、搭積木等玩?？臻g、中小學(xué)時期讀書學(xué)習(xí)空間，也包括了父母的讀書或工作空間。學(xué)習(xí)過程一般需要特定的書房，有時也會在臥室或客廳中進(jìn)行。隨著二孩的出生成長，需要給兩個孩子都提供一定的學(xué)習(xí)空間，該空間需求增加[1]。在戶型面積有限的情況下，孩子的幼兒期學(xué)習(xí)空間可以與客廳合并，搭個帳篷就有了孩子的私人領(lǐng)地；孩子到了學(xué)習(xí)階段，可以在兒童房騰出一定的空間供其學(xué)習(xí)之用；父母的學(xué)習(xí)空間則可設(shè)置在自己的臥室。然而在房間數(shù)量充足的情況下，可設(shè)置單獨(dú)的書房作為學(xué)習(xí)空間。

（三）對貯藏空間的影響

有了二胎后孩子數(shù)量增加，家居用品隨之增多，家庭的貯藏空間需求增大。在家居空間設(shè)計中應(yīng)多考慮柜類家具的設(shè)計與布置，充分利用客廳、臥室、過道等空間墻面的長度與高度，才能使過多的生活用品看起來井然有序，保證生活的舒適性。

二、全生命周期家居空間布局設(shè)計策略

（一）功能置換實(shí)現(xiàn)空間可變性

空間組合是家居空間設(shè)計得重要基礎(chǔ)，空間的分割與聯(lián)系是相對的，相輔相成的。二胎模式下的全生命周期家居各個階段對空間功能的需求各不相同。這樣的變化取決于家庭的居住人口數(shù)量、兩個孩子的不同成長期及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素[2]。以三居室戶型為例，第一階段兩胎出生前，三房分別為主臥、客臥、書房；第二階段一胎出生后，需要老人幫忙照顧，客臥作為老人房；第三階段二胎出生后（一胎上小學(xué)），將書房置換成兒童房給老大使用；第四階段兩個孩子都上小學(xué)，此需要老人照顧的時間變少，老人不需要同住，將老人房置換成二孩臥室；第五階段大孩子上大學(xué)，將大孩子臥室置換成書房，二孩的學(xué)習(xí)和休息空間獨(dú)立；第六階段兩孩都上大學(xué)，將二孩的臥室置換成次臥，供客人或孩子們偶爾回家時居住，且可將書房置換成老人房，接年邁的父母來同住，方便照顧。

（二）彈性設(shè)計獲得空間拓展性

在全生命周期家居中使用彈性設(shè)計可以在原來的裝修基礎(chǔ)上，通過改變或替換，達(dá)到改變室內(nèi)空間的目的，從而減少了二次裝修的機(jī)率，降低了二次裝修的成本。彈性設(shè)計可分為空間上的彈性設(shè)計與時間上的彈性設(shè)計[3]。前者指空間的劃分和界定具有靈活性，可使用隔斷、家具、幕簾等來分隔空間[4]，比如客廳與餐廳采用彈性分隔可合并可獨(dú)立或客廳邊上用家具分隔出書房區(qū)域。后者則指空間設(shè)計把將來的家庭結(jié)構(gòu)變化考慮進(jìn)去，為今后的變化留有余地，非一次性定位，使空間設(shè)計滿足住宅的全生命周期的各個階段需求。

（三）疊加效應(yīng)體現(xiàn)空間復(fù)合性

疊加效應(yīng)指空間功能上的疊加，將多個功能合并在一個空間中?？臻g疊加可分為水平方向的疊加，如當(dāng)孩子處于嬰幼兒期時，其臥室可以與父母或老人房合并；小戶型中客廳與餐廳合并、餐廳與廚房合并等[5]；垂直方向上的疊加，最常見的就是兩個孩子較小的時候，還不需要各自獨(dú)立房間時或小戶型住宅房間數(shù)量不足時，兩個孩子共用一個臥室采用上下鋪的形式，充分利用了豎向空間。

三、全生命周期家居空間布局設(shè)計探索[6]

該項目位于福州金山，建筑面積約104m2，套內(nèi)面積約90.27m2，為三房兩廳兩衛(wèi)一陽臺戶型。業(yè)主家庭基本情況：丈夫是一名公務(wù)員，妻子是一名教師，現(xiàn)有一個上幼兒園的孩子，平時需要老人幫忙照看孩子，且有生育二胎的計劃?；跇I(yè)主提出的家庭成長需求，分成六個階段對該戶型進(jìn)行了全生命周期室內(nèi)空間布局設(shè)計規(guī)劃。

（一）一胎時期家居空間布局設(shè)計

階段1：當(dāng)前狀態(tài)下，業(yè)主夫婦，一個孩子上幼兒園，平時有老人幫忙照顧孩子。戶型空間布局上，將南向帶獨(dú)衛(wèi)房間作為主臥。女主人是教師，有在家辦公的需要，在臥室中增設(shè)了工作區(qū)；北向分隔出的大房間作為老人房，小房間做小孩房?？臻g布局設(shè)計見圖1所示。

圖1 階段1空間布局平面圖Fig1 Phase 1 space layout plan

（二）二胎時期家居空間布局設(shè)計

階段2：一胎上小學(xué)，二胎出生（嬰兒期）。將主臥書桌的位置放置嬰兒床，工作區(qū)移到陽臺主臥室一側(cè)，與休閑陽臺用組合柜（上段作為書柜供工作區(qū)使用，下段作為儲藏柜供陽臺使用）隔開?？臻g布局設(shè)計見圖2所示。

圖2 階段2空間布局平面圖Fig2 Phase 2 space layout plan

階段3：一胎上小學(xué)，二胎上幼兒園。此階段二孩長大了，需要從父母房間分開，主臥工作區(qū)恢復(fù)同階段1布局，主臥陽臺的工作區(qū)變回休閑陽臺；兩個孩子共用一間，需要更大面積的房間，故將北向面積較大的原老人房作為兩個孩子的房間，采用上下鋪形式，飄窗改造成學(xué)習(xí)桌；因二孩尚小，仍需要老人幫忙照顧，將原來面積較小的兒童房改成老人房?？臻g布局設(shè)計見圖3所示。

圖3 階段3空間布局平面圖Fig3 Phase 3 space layout plan

階段4：一胎上中學(xué)，二胎上小學(xué)。此階段二孩上了小學(xué)也需要有自己的獨(dú)立空間，且隨著孩子都長大了，老人只需偶爾來幫忙。將北向的老人房改成二孩的房間，原先合用的小孩房作為大孩子的獨(dú)立房間?？臻g布局設(shè)計見圖4所示。

圖4 階段4空間布局平面圖Fig4 Phase 4 space layout plan

階段5：一胎上大學(xué)，二胎上中學(xué)。大孩子上大學(xué)，寒暑假才回家，不需要單獨(dú)的臥室。此時二孩搬到北向的大房間（原大孩的房間），原二孩的房間恢復(fù)成書房?？臻g布局設(shè)計見圖5所示。

圖5 階段5空間布局平面圖Fig5 Phase 5 space layout plan

（三）孩子成年后家居空間布局設(shè)計

階段6：兩個孩子均上大學(xué)及畢業(yè)后。孩子上大學(xué)畢業(yè)后將會有自己的小家庭，偶爾才會回家探親，老人年邁需要人照顧，可以接來同住?？臻g布局上將北向的大房間恢復(fù)成最初的老人房或客房，詳見圖6所示。

圖6 階段6空間布局平面圖Fig6 Phase 6 space layout plan

四、結(jié)語

從實(shí)際的設(shè)計探索中可知全生命周期家居空間布局設(shè)計解決了二胎家庭在各個階段的需求變化，減少了換房的機(jī)率，減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。通過功能置換、彈性設(shè)計、功能疊加手法是可以獲得一個經(jīng)濟(jì)型的全生命周期住宅。但是由全生命周期家居各個階段的空間布局設(shè)計受到兩個孩子年齡差、家庭成員職業(yè)興趣愛好、戶型原始結(jié)構(gòu)等諸多因素影響，本設(shè)計探索并不能作為通用的設(shè)計策略，在未來還需做更多的研究與改進(jìn)[7]。