杜律

摘要： 本文在分析城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)必修課—《區(qū)域分析與規(guī)劃》的課程內(nèi)容及特點的基礎上，提出在學院現(xiàn)有狀況和定位下，怎樣通過教學方法、教學評價等一系列手段提高學生的積極性、創(chuàng)新性、實踐性；圍繞教學內(nèi)容、考核體系、觀念轉變、教學手段革新等方法，探索此門課程的改革。

Abstract： Based on the analysis of the content and characteristics of the compulsory course "Regional Analysis and Planning" for urban and rural planning major， this paper puts forward how to improve students' enthusiasm， innovation and practicality through a series of means， such as teaching methods， teaching evaluation and so on， under the present situation and orientation of the college. This paper explores the reform of this course around teaching content， examination system， concept change， teaching means innovation and so on.

關鍵詞： 區(qū)域分析與規(guī)劃；課程建設改革；實踐性

Key words： regional analysis and planning；curriculum construction reform；practicality

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）08-0255-02

0 引言

區(qū)域分析與規(guī)劃此門課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)必修課。區(qū)域是地理學研究的出發(fā)點，而區(qū)域的分析及其規(guī)劃也是依賴于地理學研究的基礎理論，區(qū)域分析與規(guī)劃不僅需要自然地理學的相關知識做支撐，同樣也需要人文地理學做分析工具。當然此門課程還和經(jīng)濟學、技術革新、政策指引等相關知識有著千絲萬縷的聯(lián)系。是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎性學習課程。只有了解了我們住在一個怎樣的自然環(huán)境與人文歷史環(huán)境中，才能更好的指導城市規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃等相關規(guī)劃。加之國家對區(qū)域統(tǒng)一體系和戰(zhàn)略的注重，此門課程對于國家及區(qū)域的科學發(fā)展有重要意義。本文基于在此課程的實際教學中，分析此課程的教學現(xiàn)狀及特點，并探討在新時期下的課程改革思路。

1 教學現(xiàn)狀及教學特點

1.1 授課內(nèi)容跨度大、課堂教學形式單一

本門課程在教學過程中對環(huán)境的分析以及技術支持分析、區(qū)域產(chǎn)業(yè)評價與戰(zhàn)略的分析等內(nèi)容等都需要學生對國家大事、政策方針及時事熱點、產(chǎn)業(yè)新聞等內(nèi)容有所關注，以及具備感知周圍環(huán)境的能力。這樣老師在講述理論知識時，也方便聯(lián)系實例。但與學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要的主干課相比，此課程沒有具體的教學設計和教學實踐來輔助教學，因此大部分的理論知識都主要是教師利用多媒體講述和分析為主，對某些學生會造成理論知識和實際聯(lián)系不上，有些空洞乏味的感覺。

1.2 授課內(nèi)容知識面廣、課堂教學創(chuàng)新性不夠

在課堂教學中，此門課程的教學內(nèi)容包括15個章節(jié)，課程任務繁重。而課時量只有52個課時，在新一學期的培養(yǎng)方案中減少到36個課時，因此課時本就不夠，加之學生對此課程在沒講述之前也知之甚少；同時也缺乏對區(qū)域的整體性和全局性的眼光；所以教學任務主要是教師擔任主講任務，理論知識偏多，因此沒有專項設計學生參與課堂的環(huán)節(jié)。

2 課程改革的探討

好的課堂應該是老師知其然也知其所以然，不光能清晰完整的表述出知識要點、體現(xiàn)學術的嚴謹性，也能調(diào)動學生的學習熱情，善于運用幽默的語言及學生喜聞樂見的例子提高學生積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。而學生樂于學習，喜愛學習，在課堂上能仔細吸取知識點，有自己的思考和自己的學習方法，兩者都能共同成長，相互學習與借鑒。近幾年的很多課程改革也能體現(xiàn)在課程體系中，學生是主體地位的這一思考。比如：翻轉課堂、講授法與討論法優(yōu)劣的對比等課程建設的探討。

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容，加強實踐，強化學生研究性學習能力及學習方法的培養(yǎng)，改善課程考核體系

通過專題培訓討論、專題的區(qū)域講座、模塊教學的講授加深對課程相關內(nèi)容的理解。其中對課程內(nèi)容中關于區(qū)域的土地利用管理以及具體基礎設施的規(guī)劃、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容可以略講，這幾節(jié)的內(nèi)容在專業(yè)的其他課程中有重復，并且學生在課下也不難理解書本上的內(nèi)容。所以可以在其他的章節(jié)里加重授課的課時量，通過中期作業(yè)——特定區(qū)域的規(guī)劃分析報告，讓學生進行實踐考察，自主掌握分析的方法和報告的撰寫，對特定區(qū)域作出整體評價，給出區(qū)域優(yōu)勢以及主導產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的分析，提出發(fā)展戰(zhàn)略，包括提出更大范圍的區(qū)域空間結構體，在報告上交后，仔細評閱學生的分析報告，對于能提出有亮點有見解的論點的同學可以給予上臺演示其觀點的機會并給予中肯的評價，此舉是希望能加深和活躍同學們的自主分析能力。也可以初步遴選出高質(zhì)量的學生往縱深方向研究?？梢砸龑W生進行相關的科學研究，在具體課程的考察中，由原來的平時與期末占比為3：7，可以改變?yōu)?：6，甚至到6：4，加大平時的考核權重。

2.2 強化各章節(jié)之間知識點的聯(lián)系，強化典型案例分析、問題導向的教學設計方法

不論是對區(qū)域的自然和人文環(huán)境分析，還是對技術革新所帶來的產(chǎn)業(yè)結構的變化、區(qū)域分工與優(yōu)勢的分析和理解、以及從更大區(qū)域面的經(jīng)濟結構空間分析等都應該舉例來論證理論內(nèi)容，讓學生有更大更廣泛的遠景，只有這樣才能培養(yǎng)出與時俱進的規(guī)劃學生。在具體的教學中也可以多增加提問試的導入設計，導入的問題最好主體明確不拖拉，能給學生醒目和思考的氛圍，激發(fā)學生的討論性，讓學生自由發(fā)言，或者進行舉例分組的討論，讓學生理解問題、分析問題，分析現(xiàn)狀階段、分析目標戰(zhàn)略，分析產(chǎn)生的原因，給出理性的結論。讓學生參與到教學中，對章節(jié)的興趣加大，讓他們從被動的填鴨式的教學走向主動的學習，激發(fā)他們的求知欲望。

2.3 強化與GIS的聯(lián)系

地理信息系統(tǒng)是一種兼容、存儲、管理、分析、顯示與應用地理信息的計算機系統(tǒng)，是分析和處理海量數(shù)據(jù)的通用技術。它是以地理數(shù)據(jù)庫為基礎，采用地理模型分析方法，適時提供多種空間動態(tài)的地理信息，用于管理和決策過程的計算機技術系統(tǒng)，是計算機科學迅速發(fā)展的產(chǎn)物，并廣泛應用于資源調(diào)查、環(huán)境評估、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、公共設施管理、交通安全等領域，成為一個跨學科、多方向的研究領域。而地理信息系統(tǒng)研究的數(shù)據(jù)源及最終的目標也正是區(qū)域分析與規(guī)劃研究的內(nèi)容，怎樣在課堂上把兩者結合起來，更好的促進彼此學科的發(fā)展，是我們值得探討的問題。在實際教學中，區(qū)域分析與規(guī)劃這門課程的內(nèi)容本就偏多，課時量也不夠，如果在加上地理信息系統(tǒng)的內(nèi)容顯然就不合理了，因此，在具體的教學中可以不論述地理信息系統(tǒng)的理論性內(nèi)容，而是利用地理信息系統(tǒng)工具在區(qū)域分析和規(guī)劃的具體應用事例來演示給學生觀看，可以是視頻的方式，也可以是截圖圖片講解的形式。讓學習理解地理信息系統(tǒng)在數(shù)據(jù)管理、分析、顯示、提供決策的優(yōu)越性。加強兩學科的緊密聯(lián)系性，激發(fā)學生學習的熱情。

區(qū)域分析與規(guī)劃此門課程，是專業(yè)性與知識廣度都要求非常高的學科，因此建立合理的教學輔助體系很有必要。為加大學生對課程的理解程度，緊密跟蹤世界發(fā)展的大潮流，了解現(xiàn)行區(qū)域分析與規(guī)劃發(fā)展的方向，可以利用線上交流平臺、線上網(wǎng)絡課程的學習等方式，彌補課時有限性及師資短板的問題。此門課程的發(fā)展任重而道遠。需要我們大家共同的努力。課程的建設才能符合時代的發(fā)展、學生的要求。

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