張健雄

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；講；練；結(jié)合

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0107—01

講是理解、吸收，練習(xí)是運(yùn)用、鞏固。因此，重視講練結(jié)合至關(guān)重要。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩爸v”和“練”的關(guān)系，讓練為講服務(wù)，使講和練相輔相成，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的呢？

一、新課前安排練習(xí)，使新舊知識(shí)完美對(duì)接

數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性，前后知識(shí)如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，進(jìn)而影響后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，在新舊知識(shí)銜接時(shí)，一定要給學(xué)生合理地安排練習(xí)，以起到承上啟下的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升 。

例如，在講“歸一”應(yīng)用題中的復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，筆者就結(jié)合了之前的知識(shí)點(diǎn)，先安排了如下練習(xí)：（1）一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，做了多少套？（2）服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了75套，還剩多少套沒做？（3）服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了75套，剩下的3天做完，平均每天做幾套？等等。在隨時(shí)變換已知條件和問(wèn)題的同時(shí)，然后再出示例題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的3天做完，平均每天做多少套？通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生既知道復(fù)合應(yīng)用題是由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題組成的，同時(shí)又能提高他們的解題能力，更讓新舊知識(shí)很好地銜接，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂上合理安排練習(xí)，幫助學(xué)生深層次理解所學(xué)知識(shí)

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的有效手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維空間，起著重要的促進(jìn)作用。課堂練習(xí)主要是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師通常以教學(xué)內(nèi)容為主，并針對(duì)知識(shí)與能力要求安排一些有層次的習(xí)題，通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)起到加深、鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，所以說(shuō)練習(xí)題具有較強(qiáng)的指向性和目標(biāo)性。而問(wèn)題所涵蓋的知識(shí)、涉及的己知未知的因素范圍較廣，不能局限于學(xué)科要求本身。另外，練習(xí)題屬于一種常規(guī)訓(xùn)練，是面向全體學(xué)生的，在訓(xùn)練難度、技巧上應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生能夠接受的，具有大眾性。教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)教材內(nèi)容安排一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、綜合性強(qiáng)、難度較大的習(xí)題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，從而在提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)完“利息”一節(jié)內(nèi)容后，筆者就讓學(xué)生跟著父母去銀行實(shí)地調(diào)查，了解儲(chǔ)蓄的種類，并用了解、調(diào)查到的信息，與自己所學(xué)的利息知識(shí)很好結(jié)合。如，“把400元人民幣存入銀行，年利率為2.5%，存期兩年，到期后可以取出多少本金和利息？”讓學(xué)生完成上述練習(xí)，不但能幫助學(xué)生掌握基本概念和理論，而且又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鞏固了學(xué)生所學(xué)的有關(guān)利息的知識(shí)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、處理好鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

新課的內(nèi)容總會(huì)有一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，教師就要處理好鞏固練習(xí)。

例如，在給學(xué)生講“組合圖形的面積計(jì)算”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確識(shí)別給出的組合圖形。針對(duì)這種情況，筆者就讓學(xué)生分割圖形并進(jìn)行判斷，讓他們?cè)诜指顖D形的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形是由哪幾個(gè)基本圖形組合而成的，然后再回想基本圖形面積的計(jì)算方法，最后進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生掌握了組合圖形面積的基本計(jì)算方法后，他們就會(huì)有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)其他的組合圖形。如此，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

總之，課堂教學(xué)中處理好講與練的關(guān)系，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理給學(xué)生安排練習(xí)，不但能使學(xué)生掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，而且能開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力和技巧。

編輯：謝穎麗