屈 賢，趙 悅

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，重慶 402260）

1 高職汽車類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)汽車保有量的迅猛增長(zhǎng)，汽車后市場(chǎng)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)代。汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷行業(yè)每年需新增員工40多萬(wàn)人，到2020年，中國(guó)汽車人才缺口將超過(guò)百萬(wàn)人。而高職學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)整個(gè)社會(huì)服務(wù)市場(chǎng)起關(guān)鍵作用。為深入貫徹十九大精神，增加畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)能力，強(qiáng)化汽車專業(yè)服務(wù)社會(huì)基本功能，各高職院校相繼開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但效果卻不盡如人意，因此必須了解高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀并分析原因，以促進(jìn)其發(fā)展。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段。大多數(shù)院校主要以提高學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，就業(yè)模式也以學(xué)生找企業(yè)、企業(yè)聯(lián)系學(xué)生為主。很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛力的同學(xué)為主，創(chuàng)業(yè)課程未設(shè)置進(jìn)人才培養(yǎng)方案中，缺少大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普及不到位，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為找不到工作才會(huì)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，還是找個(gè)穩(wěn)定的工作比較合適。

（2）師資力量薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資的要求較高，即要求擁有豐富的理論知識(shí)，也需具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。然而，有資料顯示，高職院校的師資力量比較薄弱。多數(shù)老師為就業(yè)指導(dǎo)中心的教師、思政輔導(dǎo)員等。這些老師學(xué)術(shù)水平整體很高，但是缺少授課經(jīng)驗(yàn)，往往不能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（3）實(shí)踐平臺(tái)不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要理論教育，更需要實(shí)踐操作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育以實(shí)踐平臺(tái)為主，進(jìn)行各種模擬實(shí)踐演練。高校與企業(yè)聯(lián)合建立了許多實(shí)訓(xùn)基地，但受資金及實(shí)訓(xùn)設(shè)備限制，不能較好地滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。缺乏大學(xué)生進(jìn)行信息交流與資源共享的實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)法得到充分展現(xiàn)。

2 新時(shí)代下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。社會(huì)主義新時(shí)代下，各高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，應(yīng)結(jié)合學(xué)校與專業(yè)的實(shí)際，從學(xué)生個(gè)性化角度出發(fā)，積極探索高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，即滿足學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，更在于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)滿堂灌式的指導(dǎo)方式，主動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，更多的是讓學(xué)生接受知識(shí)而不是被動(dòng)地掌握知識(shí)。大力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能創(chuàng)性，使學(xué)生成為教育的主體。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一支既有創(chuàng)新精神又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單單面對(duì)只有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，而是面向全體學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不是選修課，而是必修課。因此，需要建立一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)積極吸納行業(yè)成功人員參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)提升培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)繁重，專業(yè)性較強(qiáng)。因此，要采用多種方式，努力為各位老師提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師們到企業(yè)中去，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

（3）校企合作共建培養(yǎng)體系。國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系。新時(shí)代下培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就必須利用高校與企業(yè)的共同資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程設(shè)置應(yīng)注重與專業(yè)教育、基礎(chǔ)教育的融合，同時(shí)，結(jié)合高職生的特點(diǎn)，科學(xué)統(tǒng)籌的設(shè)置課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置主要包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)點(diǎn)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)主要包含以創(chuàng)業(yè)學(xué)為主的基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)包含創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)等課程的知識(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是最重要的部分，與企業(yè)深度合作，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、實(shí)踐操作能力等?；谛Ｆ蠛献鹘⒌母呗殞W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系具有針對(duì)性和實(shí)效性，將創(chuàng)新精神滲透于教育教學(xué)全過(guò)程。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是個(gè)人發(fā)展的需求，更是時(shí)代發(fā)展的要求。新時(shí)代下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，有意識(shí)的將創(chuàng)業(yè)付諸行動(dòng)，挖掘自己的潛力，最終培養(yǎng)出社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

［1］張媚.個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［D］.西安：長(zhǎng)安大學(xué)，2016.

［2］王黛碧.產(chǎn)教融合視域下高職汽車類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索［J］.職業(yè)技術(shù)，2016，15（10）：12-15.

［3］張愛梅.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與反思［J］.教育與職業(yè)，2016，（6）：82-83.