趙宇丹，馬堅(jiān)，劉海艷，王潔，李榮梅

（沈陽醫(yī)學(xué)院科技處，遼寧 沈陽 110034）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確要求，高校要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高技能人才作為學(xué)校評(píng)價(jià)的重要因素。教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，重視本科教育，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。對(duì)于高校來說，人才培養(yǎng)是其中心任務(wù)，而教學(xué)和科研是這一中心任務(wù)的基本衍生，服務(wù)于人才培養(yǎng)，也統(tǒng)一于人才培養(yǎng)［1］?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，即通過開展科學(xué)研究，將科研融入教育教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)效果和教學(xué)條件的改善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。從根本上來說，科研促進(jìn)教學(xué)更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于提高高校辦學(xué)水平［2］。醫(yī)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，旨在通過五年的學(xué)校教育，使醫(yī)學(xué)生獲得臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的初步能力，要求學(xué)生不僅具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、較好的解決臨床問題的素質(zhì)，而且具有不斷求索、實(shí)事求是的科研精神及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育的核心。本文以沈陽醫(yī)學(xué)院為例，深入分析科研促進(jìn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義，探討構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的基本框架，為地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才提供借鑒和參考。

1 科研促進(jìn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的意義

1．1 教師的創(chuàng)新精神和科研能力有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維 著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾經(jīng)說過，你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好老師［3］。只有具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的教師，才會(huì)注重將學(xué)科前沿知識(shí)、前沿命題和前沿成果帶至課堂，形成案例式教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、多元性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展其學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新觀念，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。

1．2 科研內(nèi)容豐富的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 從事創(chuàng)新科研活動(dòng)的教師，可以將本學(xué)科前沿研究融入教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)，也可將其科研成果寫進(jìn)教材、融入實(shí)踐活動(dòng)，在豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神，以問題為導(dǎo)向，形成“以問題為中心”的師生良性互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、參與實(shí)驗(yàn)研究和相關(guān)科研活動(dòng)，從而培養(yǎng)和提高其自學(xué)意識(shí)、思辨能力、探究能力等自主學(xué)習(xí)能力。

1．3 科研指導(dǎo)與科研訓(xùn)練有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力 學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，自主申報(bào)和承擔(dān)大學(xué)生科研課題，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與活動(dòng)，可在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)科研選題、科研設(shè)計(jì)的過程，熟悉本學(xué)科領(lǐng)域基本科研方法，掌握資料查閱、整理和分析的方法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作或社會(huì)調(diào)查技能等。引導(dǎo)學(xué)生參與和領(lǐng)會(huì)從理論學(xué)習(xí)到科研實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐的全過程，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，全面提高其科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科研水平。

2 以科研促進(jìn)教學(xué)視角構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的基本框架和保障機(jī)制

2．1 創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的基本框架 創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式是以獲取和鞏固醫(yī)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練和提高實(shí)踐操作能力為手段，以開發(fā)和拓展創(chuàng)新能力為核心，以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)體系［4］。深化科研促進(jìn)教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)注重從以下幾個(gè)維度予以實(shí)施。

2．1．1 科研維度 以提升學(xué)?？蒲兴胶腿瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量為核心，從科研管理角度為師生創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的政策支持和條件保障。打造高水平科技團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、承擔(dān)高層次科研項(xiàng)目，深入開展學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)學(xué)研合作，努力產(chǎn)出高水平科研成果，為科研反哺教學(xué)奠定基礎(chǔ)。倡導(dǎo)教師科研項(xiàng)目吸納本科生參與，設(shè)立大學(xué)生科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新科學(xué)研究，對(duì)學(xué)生取得的優(yōu)秀科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生全面開放，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法的培訓(xùn)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供良好的載體。

2．1．2 教學(xué)維度 以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，從教學(xué)管理角度搭建有利于科研促進(jìn)教學(xué)的教育教學(xué)體系。完善科研促進(jìn)教學(xué)相關(guān)規(guī)定，使教師更新教學(xué)觀念，自覺樹立科研促進(jìn)教學(xué)的理念，將學(xué)科發(fā)展前沿和最新研究成果融入課堂教學(xué)。推進(jìn)課程體系改革，建設(shè)綜合性、問題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程群，著力推進(jìn)課程內(nèi)容更新；提升教學(xué)過程中學(xué)生參與的主動(dòng)性，開展和推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教+學(xué)等新型教學(xué)模式，建立和完善有利于啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系；將大學(xué)生科研創(chuàng)新納入學(xué)分制管理，相應(yīng)科研創(chuàng)新學(xué)分可免修選修課，提升學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)。

2．1．3 管理維度 科研、教學(xué)、學(xué)生管理等多部門聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同創(chuàng)新的整體合力，圍繞各部門基本職能，為科研促進(jìn)教學(xué)和人才培養(yǎng)提供政策支持和有利條件，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校從發(fā)展全局進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌、綜合協(xié)調(diào)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才建立保障機(jī)制。人事部門在教師評(píng)聘等評(píng)價(jià)、考核體系中側(cè)重對(duì)科研促進(jìn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和認(rèn)定；教師發(fā)展中心等相關(guān)部門做好青年教師進(jìn)修培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)外交流工作，全面提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和水平，提高其教學(xué)、科研和管理水平，為科研促進(jìn)教學(xué)持續(xù)增加動(dòng)力和實(shí)力；發(fā)揮團(tuán)委和大學(xué)生科協(xié)、科技社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體的作用，組織和參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，提升學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情，提高創(chuàng)新能力。

2．2 創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制 醫(yī)學(xué)院?；诳蒲写龠M(jìn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才過程中，應(yīng)注重做好以下兩方面保障工作。（1）充分重視科研促進(jìn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的重要作用，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造科研促進(jìn)教學(xué)、科研服務(wù)教學(xué)的良好氛圍。學(xué)校各部門和全體教職工統(tǒng)一思想，明確教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，充分認(rèn)識(shí)科研促進(jìn)教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高效方法［5］。（2）立足高校實(shí)際，建立并完善基于科研促進(jìn)教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)體制［6-7］。從教師角度來看，高校在工作量考評(píng)、職稱聘任中要側(cè)重體現(xiàn)其科研促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際貢獻(xiàn)，對(duì)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中促進(jìn)科研、教學(xué)有機(jī)融合與相互促進(jìn)的教師要給予客觀公正的評(píng)價(jià)并予以獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。從學(xué)生角度來看，要充分發(fā)揮政策引導(dǎo)和激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)和取得優(yōu)秀科研成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3 沈陽醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的實(shí)證研究

沈陽醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持將教學(xué)工作和科學(xué)研究相結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)過程的學(xué)術(shù)性和科學(xué)研究的育人作用，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)，真正把科學(xué)研究融入到學(xué)生的創(chuàng)新培育和素質(zhì)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

3．1 科技平臺(tái)全面開放，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力 學(xué)校科技平臺(tái)（包括各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心、實(shí)驗(yàn)中心、科普基地等）面向?qū)W生全年免費(fèi)開放，支持學(xué)生開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，理論和實(shí)際相互滲透，相互融合。學(xué)校及各二級(jí)學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范、有序、科學(xué)的開放管理，鼓勵(lì)學(xué)生盡早接觸科研，積極參與教師科研項(xiàng)目或在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開展大學(xué)生科研項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各類科研實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解和掌握科研方法和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校將對(duì)教師和科技人員的實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)延伸至學(xué)生，先后舉辦分子生物學(xué)常用技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、膜片鉗技術(shù)培訓(xùn)、大型儀器設(shè)備培訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)，60余名本科生參加培訓(xùn)，為學(xué)生開展創(chuàng)新科學(xué)研究奠定了良好基礎(chǔ)。

3．2 以教師科研項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì) 學(xué)校鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目。自2017年起，學(xué)校要求各級(jí)各類科研項(xiàng)目申報(bào)必須有本科生及以上層次學(xué)生參與，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)生參與數(shù)量不少于3人。在項(xiàng)目研究過程中，教師注重發(fā)揮學(xué)生作為科研助理的作用，讓其切身體會(huì)科研工作的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、質(zhì)疑現(xiàn)有的理論和實(shí)驗(yàn)方法，倡導(dǎo)自己動(dòng)腦、動(dòng)手尋找更好的解決問題的辦法。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院等二級(jí)學(xué)院建立學(xué)生導(dǎo)師制，增強(qiáng)教師的育人意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研。近三年，本科生累計(jì)351人次參與到教師123項(xiàng)各級(jí)各類科研項(xiàng)目中，其中，參與省部級(jí)科研項(xiàng)目45項(xiàng)，其他項(xiàng)目78項(xiàng)。通過參與教師科研項(xiàng)目，承擔(dān)查閱文獻(xiàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作、細(xì)胞培養(yǎng)與檢測(cè)、數(shù)據(jù)采集與分析等工作，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力得到了有效提升。

3．3 推進(jìn)科研成果進(jìn)課堂，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)校鼓勵(lì)教師將最新的科研成果與科技信息應(yīng)用于學(xué)生課堂，使學(xué)生拓寬科學(xué)視野、了解學(xué)術(shù)前沿、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科授課教師主動(dòng)將自己及其科研團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果寫入授課教材，將學(xué)科前沿知識(shí)融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)課本知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)、新穎性不足的短板，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動(dòng)與老師探討相應(yīng)課題內(nèi)容，對(duì)自己感興趣的問題能夠在課外進(jìn)行相應(yīng)的資料查找，較好地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院機(jī)能學(xué)與形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心趙潤(rùn)英教授自2006年起將其發(fā)明專利“在體蟾蜍心臟恒壓灌流實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”應(yīng)用于各專業(yè)、各層次學(xué)生“幾種藥物對(duì)在體蟾蜍心功能的影響”機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相關(guān)內(nèi)容寫入科學(xué)出版社國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》。公共衛(wèi)生學(xué)院兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)教研室將科研項(xiàng)目“兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育研究”的相關(guān)研究成果寫入人民衛(wèi)生出版社教材，項(xiàng)目監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充實(shí)并豐富了授課內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合分析問題的能力，對(duì)教學(xué)工作起到了巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

3．4 開展大學(xué)生科研立項(xiàng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才 沈陽醫(yī)學(xué)院自2007年起設(shè)立大學(xué)生科研專項(xiàng)基金，資助學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立申報(bào)承擔(dān)科研項(xiàng)目。學(xué)校逐年加大資助力度，在項(xiàng)目數(shù)量和資助經(jīng)費(fèi)方面均有較大幅度提升，近三年共立項(xiàng)資助大學(xué)生科研項(xiàng)目111項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)合計(jì)45．3萬元。資助學(xué)科覆蓋醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)6個(gè)學(xué)科門類10余個(gè)一級(jí)學(xué)科。自然科學(xué)類單項(xiàng)資助金額達(dá)到5 000元，社會(huì)科學(xué)類單項(xiàng)資助金額達(dá)到1 500元。同時(shí)，學(xué)校積極推薦優(yōu)秀項(xiàng)目參與國(guó)家和遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，累計(jì)入選國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃24項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃59項(xiàng)，學(xué)校按照1∶2的比例進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套，保證優(yōu)秀的大學(xué)生項(xiàng)目順利開展。本科生參與各級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目人數(shù)達(dá)749人次，以第一作者在《中國(guó)公共衛(wèi)生》、《中國(guó)組織工程研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文87篇。獨(dú)立申報(bào)并系統(tǒng)完成科研課題，已經(jīng)成為我校本科生了解科研過程、培養(yǎng)科研能力的有效途徑。學(xué)生通過參加大學(xué)生科研項(xiàng)目，不僅了解了科研過程，提高了動(dòng)手能力，并且部分學(xué)生學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，培養(yǎng)了創(chuàng)新性的科研思維和不斷探索的科學(xué)精神［8-9］。

3．5 組織和參與創(chuàng)新科研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情 利用學(xué)?？蒲?、學(xué)科優(yōu)勢(shì)開展多學(xué)科交叉研究，以科研項(xiàng)目支撐大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，開展“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。積極組織學(xué)生參加全國(guó)、全省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、海峽兩岸大學(xué)生科普動(dòng)漫作品展等科技活動(dòng)。學(xué)校每年舉辦沈陽醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科技節(jié)等活動(dòng)，開展動(dòng)植物標(biāo)本大賽、綜述譯文大賽、醫(yī)學(xué)巧繪、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、名家講壇等科技活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，提升了我校大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3．6 倡導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的良好氛圍 鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參加有利于科技創(chuàng)新的各類學(xué)術(shù)講座。學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生群體開設(shè)科研訓(xùn)練課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加由院士、知名專家、教授等主講的科研學(xué)術(shù)報(bào)告，使學(xué)生在掌握書本知識(shí)基礎(chǔ)上，了解醫(yī)學(xué)生命科學(xué)研究的前沿問題和最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代意識(shí)、國(guó)際視野和創(chuàng)新能力。定期在學(xué)生中舉辦“教授論壇”、“博士論壇”等學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，以拓展其學(xué)術(shù)視野，營(yíng)造“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)揚(yáng)勇于探索、不斷創(chuàng)新的科研精神。

3．7 發(fā)揮管理體制與激勵(lì)機(jī)制作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供政策保障 在管理體制方面，學(xué)校制訂并完善了《大學(xué)生科研工作管理辦法》，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，校團(tuán)委、教務(wù)處、科技處各司其職，并充分發(fā)揮各級(jí)大學(xué)生科協(xié)的重要作用。各部門形成聯(lián)動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。在激勵(lì)機(jī)制方面，一是將教師指導(dǎo)大學(xué)生科研項(xiàng)目列入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘條目；作為通訊作者指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等科研成果計(jì)入教師科研工作業(yè)績(jī)，并在學(xué)校年度科技獎(jiǎng)勵(lì)中予以體現(xiàn)。二是學(xué)生通過參加學(xué)術(shù)講座，參與教師科研項(xiàng)目，承擔(dān)大學(xué)生科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加創(chuàng)新競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，獲得12分科研創(chuàng)新學(xué)分可免修選修課；在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先中，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)予以加分；學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的創(chuàng)新科技成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過完善激勵(lì)制度，有效調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與大學(xué)生科研的積極性。

4 結(jié)語

教學(xué)是高?？蒲械牡旎?，科研是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法完善、教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法，有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［10］。地方醫(yī)學(xué)院校在深化科研促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才過程中，應(yīng)注重從科研維度、教學(xué)維度和管理維度創(chuàng)造有利于將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的政策和條件，加強(qiáng)觀念更新和機(jī)制體制保障，深入推進(jìn)科教融合，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。