何源源

摘 要：隨著現代科技的不斷發(fā)展，信息化教學已被頻繁應用到各課程的教學中。尤其是對數控加工技術這門課程而言，具有較強的抽象性特點，將信息化技術應用其中已是非常普遍的現象。普遍而言，將信息技術手段運用到課堂教學中，能使學生快速參與到學習過程中，這對于學生數控加工技術課程的學習而言是十分有益于。將信息化技術應用到數控加工技術課程的教學中，不僅能將信息技術教學的重要性更完美的凸顯出來，還能在一定程度上對多媒體課件、數控仿真軟件和老師的網絡教學資源等進行全面的了解。相信只要信息技術教學手段運用的足夠合理，必然能促進數控加工基礎課程教學的質量，促使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；數控加工技術；應用

學校之所以設置數控加工技術課程，目的在于為社會培養(yǎng)更多實用型、創(chuàng)新型的人才。在教學中普及信息技術教育，以現代信息技術帶動教育的現代化，是國家對教育的基本要求，當然也是教育工作者必須要肩負的重大使命。數控加工技術課的教學中，其中較多教學重難點是傳統(tǒng)黑板式的課堂教學所無法突破的，尤其是加工的過程和程序，更不是講解式的教育能夠完成的。所以，對于此門課程的教學，教學初期老師無法將學生帶到實習車間，可以巧借信息技術來教學，以達到突破教學重難點，讓學生獲得自主性發(fā)展的目的。

一、合理應用多媒體課件來教學

所謂多媒體課件，即將課本中原本抽象的專業(yè)知識及靜止的圖形利用動態(tài)的、直觀的方式來展示。此種多媒體課件教學方式與傳統(tǒng)課堂教學有較大的不同，不僅能極大程度上增加教學的直觀性，還非常有益于學生對相關知識的理解，調動學生參與學習的積極性，讓學生全身心的參與到相關知識的學習中，高效的完成理解、掌握及合理應用的目的，能有效提升課堂教學效率。除此之外，多媒體課件的合理運用能在最短的時間內調動學生的感官，使學生在大腦中輕松的構建相關數控加工知識概念，透徹理解原理，掌握方法的虛擬模型。

目前數控加工技術課程教學中運用多媒體課件中，常會存在老師過分依賴多媒體課件教學的情況，甚至出現了濫用多媒體課件教學的情況，使得每節(jié)課的知識講解過程中都必用動態(tài)描述來呈現的情況，將原本的老師課堂教學過程轉化為了機器教學過程，此種教學直接會導致課堂教效率的低下。為了確保此種情況不再出現，在多媒體課件教學過程中，老師需要在選材和理解方面都做好合理的調整，在圍繞教學內容的同時，將突出重點和難點的分寸掌握好，這樣再科學結合其他教學手段，才能實現提升數控加工技術課程教學效率的目的。

二、合理利用優(yōu)勢資源庫來教學

所謂資源庫，即將傳統(tǒng)的教學資源利用信息技術網絡技術或者仿真模擬技術來進行改變，將傳統(tǒng)的教學資源轉變?yōu)閯?chuàng)新的教學方式，以此來更好的提升數控加工技術課程的教學成效。從大量的調查數據發(fā)現，現在較多學校的教育信息化建設依舊停留在硬件投資方面，對于軟件等方面的建設基本不重視。對此，要加強對軟件資源教學庫的合理建設，確保學校能進行有針對性的仿真操作技能訓練。

目前，較多學校已將信息化教學技術應用到數控加工技術課程的教學過程中，此種現代化教育技術的應用對數控加工教學的老師提出了更要的標準。即要求每位數控老師都要選擇最優(yōu)秀的數控教學資源庫的能力，確保數控編程教學與學生的實際操作能夠完美的結合起來，達到最終的教、學、做效果共同提升的目的。最關鍵的是能讓學生有意識的將知識應用到日常生活之中，不僅能提升學生的實踐應用能力，還能提升學生的數控加工技術課程學習興趣及提升信息化技術教學的效果。

三、合理應用手機智能化功能來教學

現代社會中手機是每個人都離不開的生活必需品，尤其是在4G網絡普及及發(fā)展的時代中。隨著現代無線網絡的發(fā)展，手機的傳輸聲音和數據速度有了較大的提升，帶來了系列性的上升空間及有效性。所以在現代科技的不斷發(fā)展中，越來越多的人喜歡利用手機設備來進行學習，以此來達到豐富技能與實際操作及相關知識儲備的目的。在數控加工技術課程教學過程中，可以巧用手機等系列性的智能化機器來教學，如利用手機下載APP軟件，通過此來進行在線學習，此種學習渠道可以成為輔助課堂學習及補充課堂學習的重要手段，能有效解決學生的知識掌握薄弱情況。此外，學生還可以將學習數據通過手機傳遞給老師，利用手機對學生進行及時的評價、點撥及反饋，達到最終完成學習目標及提升學習效果的目的，這非常有益于學生自主學習能力的提升。

四、明確信息化教學的誤區(qū)所在

對于任何教育技術手段而言，不可能是完美的，所以在運用信息技術來進行數控加工技術課程教學時，不可避免會存在弊端。比如：長時間的信息化教學會對學生的注意力及聽力造成混亂影響；或者會局限師生、生生間的合理交流。對此，老師必須要全面看待信息技術，要明確信息技術教學的輔導性，要明確信息技術是增強教學效果的一種有效途徑。要在合理程度上利用教學媒體和手段，發(fā)揮好其調動學習主觀能動性的作用。唯有合理把握好課堂教學應用的每個環(huán)節(jié)，才能確保教學效果處于持續(xù)提升狀態(tài)中。

【總結】

毋庸置疑，將信息化技術教學手段應用到數控加工技術課程教學中，需要始終發(fā)揮好老師的教學引導性及輔導性作用，要真正意義上尊重學生學習的主體性，合理借助信息化技術來提升課堂教學質量及效率，為學生未來的順利就業(yè)及發(fā)展奠定扎實的基礎，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的實用型及創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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