【多維解讀】

此次高考改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文理不分科，主要實(shí)行“3+3”模式?！?+3”模式是指報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)一高考成績和考生選考的三門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成。

2.外語一年兩考。絕大多數(shù)省份明確外語科目提供兩次考試機(jī)會，考生可選擇其中較高一次考試成績計(jì)入。該項(xiàng)政策下，讓考生擁有多次機(jī)會。

3.構(gòu)建“兩依據(jù)，一參考”多元錄取機(jī)制。兩依據(jù)為：高考成績、高中學(xué)業(yè)水平測試成績，“一參考”為高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)一般包含：思想品德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等多個(gè)方面。

【作文指導(dǎo)】

高考制度改革這個(gè)話題涉及諸多方面，圍繞這個(gè)話題寫作時(shí)，或從國家、民族發(fā)展需要的角度思考，或從社會進(jìn)步的角度思考，或從家庭培養(yǎng)、個(gè)人成長的角度思考；可以思考改革的原因、預(yù)見其影響，也可以思索在這場改革當(dāng)中作為學(xué)生應(yīng)該如何去應(yīng)對，還可以選擇一個(gè)角度對新舊高考制度對比權(quán)衡，等等。作文中應(yīng)該體現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)、高考、成人、成才等獨(dú)特的體驗(yàn)與真切的感悟。

【時(shí)評頻道】

如果說2014年上海與浙江的改革試點(diǎn)，拉開了這一輪高考改革的序幕，那么20個(gè)省份方案的公布，則意味著高考改革正持續(xù)深入。這一輪改革，可以說是21世紀(jì)以來最深刻的一次高考改革，是恢復(fù)高考近40年來改革力度最大、改革涉及鏈條最長、改革影響范圍最廣的一次改革。不同于過去改革針對考試科目、考試時(shí)間等局部的修補(bǔ)，這輪改革不僅涉及考試科目，也涉及招生編制、錄取方式；不僅將改革的關(guān)注點(diǎn)聚焦于高考本身，更是一次招生錄取方式的全方位系統(tǒng)性革新。

（摘自《人民日報(bào)》2016年5月12日）

“家長與其焦慮上哪個(gè)學(xué)校，不如關(guān)注孩子的興趣培養(yǎng)，關(guān)心孩子的自主判斷能力，這是他到中學(xué)適應(yīng)分科、走班、選課的前提。所以這方面的準(zhǔn)備越充足，對孩子的成長越有利。家長要更關(guān)注孩子本身，注重老師家長對孩子內(nèi)在、言行的關(guān)注程度。把孩子的興趣變成愛好，把愛好變成理想，把理想變成目標(biāo)，把目標(biāo)變成事業(yè)?！北本┪逯行ｉL張斌平提醒家長，這個(gè)改革需要先改變家庭，然后是改變社會，最后是改變學(xué)校。如果說只有一方行動，只有學(xué)校動，沒有家庭和社會的理解與參與是不行的。

（摘自《光明日報(bào)》2016年5月16日）

【青年視角】

新高考——對接高中與大學(xué)的橋梁。在傳統(tǒng)的高考下，高中生在高二時(shí)要進(jìn)行文理分科，選了文科就只能從文科方面發(fā)展，選了理科就只能從理科方面發(fā)展。這樣的話，學(xué)生選擇的余地非常有限，那么在除了語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科之外的六科之中，如果學(xué)生擅長的或是感興趣的學(xué)科跨文、理兩科，那他就要忍痛割愛了！我認(rèn)為舊的高考模式讓中學(xué)與大學(xué)似乎成了兩個(gè)并不連接的孤島，考生通過高考這艘船從一個(gè)島到另一個(gè)島，卻發(fā)現(xiàn)環(huán)境是如此陌生；而高考新政應(yīng)該就很好地解決了這個(gè)問題，在學(xué)生選擇權(quán)大幅提升的同時(shí)，規(guī)劃意識也要相應(yīng)地增強(qiáng)。高中生可以提前了解大學(xué)及專業(yè)，然后確定自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，再根據(jù)需要來安排要學(xué)習(xí)的課程，這就很好地實(shí)現(xiàn)了中學(xué)與大學(xué)之間的銜接。

（江西省崇仁縣第一中學(xué) 羅子龍）

從舊的高考模式中走出來，走上改革路上的新高考，這或?qū)⒊蔀楦呖几母锸飞系囊淮螇雅e，其面臨的困難亦可想而知。取消了文理分科，讓學(xué)生擁有了豐富多元的選擇方式，這種“7選3”的全新模式，在2019年將覆蓋全國各個(gè)省份。與過去相比，新高考模式下的教學(xué)最大的不同在于走班式教學(xué)，學(xué)生一天之內(nèi)可能要在四、五個(gè)教室里穿梭，這就打破了學(xué)生一個(gè)教室坐到底、一個(gè)班級到高考的傳統(tǒng)格局，對學(xué)生的自主性與獨(dú)立性的要求大大提高。這一改革是社會發(fā)展的動力，我堅(jiān)信這次高考改革將會給中國注入新的血液、新的活力！

（江西省崇仁縣第一中學(xué) 胡俊豪）

雖然這個(gè)高考改革存在這樣那樣的問題，但我認(rèn)為這個(gè)改革至少是積極的。自古以來，無一學(xué)子不是“十年寒窗”，而之所以這樣，一個(gè)非常重要的原因就是考試制度的死板、單一。這，是所謂的應(yīng)試教育的最大弊病所在。當(dāng)今社會是一個(gè)開放、多元化的社會，只會死讀書并不能成為“社會精英”，而要培養(yǎng)真正的社會精英，就必須對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，需要學(xué)校和社會共同努力，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

素質(zhì)教育真的來了嗎？要來了！只不過剛剛開始，路，還很遙遠(yuǎn)！

（江西省崇仁縣第一中學(xué) 黃梓晨）

【教師觀點(diǎn)】

春風(fēng)催得桃李開

鄒志華

“距離2018年高考僅剩186天！”早上七點(diǎn)十分，我如往常一樣走進(jìn)教室，抬頭便看見，黑板右上角倒計(jì)時(shí)牌上已被早到的學(xué)生更新的數(shù)字。兩分鐘后，全體學(xué)生起立，進(jìn)行高考宣誓：“懷赤子心，立青云志，決戰(zhàn)二零一八，我二十班在此宣誓……”令人熱血沸騰的聲音如期在教室響起，我的思緒卻回到了二十多年前自己經(jīng)歷的那場高考。

準(zhǔn)確地說，是上個(gè)世紀(jì)90年代初期。那時(shí)，高考錄取率非常低，每個(gè)應(yīng)屆班考取大學(xué)的同學(xué)鳳毛麟角，于是乎復(fù)讀、再戰(zhàn)高考似乎成了高中生天經(jīng)地義的事，高中階段“八年抗戰(zhàn)”的同學(xué)也就不再稀有，同齡人中大部分人還沒有高中讀呢。

如千百年來求學(xué)路上的眾多幸運(yùn)學(xué)子一樣，十年寒窗后的我也終于迎來了金榜題名的那一天?？墒俏以趺匆哺吲d不起來，志愿填報(bào)不當(dāng)，我上了省城的師范大學(xué)，而比我低兩分的同學(xué)卻上了南開大學(xué)這樣的名校。

大學(xué)畢業(yè)了，百般掙扎，萬般無奈，卻也改變不了回到母校當(dāng)一名高中教師的命運(yùn)。教師工作一干就是二十年，班主任做了十五年。這二十年里，隨著國家的飛速發(fā)展，教育投入不斷加大，高考招生政策也發(fā)生了天翻地覆的變化。高考錄取率提高了十多倍，大學(xué)教育由精英教育變成了普及教育，越來越多老百姓的子女如愿進(jìn)入了理想的大學(xué)。高招錄取越來越科學(xué)、透明，高分落榜，高分低錄，低分高錄的情況極其少見。如今實(shí)行高考高招制度改革：取消文理分科，主要實(shí)行“3+3”模式；外語一年兩考；構(gòu)建“兩依據(jù)，一參考”多元錄取機(jī)制等。破而不立，公平湮滅。立有原則，那就是保住公平的底線，呵護(hù)公平的綠洲。高考招生政策改革的背后是，對人的尊重，對公平和效率的追求；變的是高考制度，不變的是萬千學(xué)子對改變命運(yùn)的期望，是民眾對于社會公平正義的信心，是黨和國家對優(yōu)秀人才的挑選！

盡管我省還沒有采取新高考模式，但是選課走班制、生涯規(guī)劃、多元組合諸多概念紛至沓來。對于作為高中教師的我，怎么應(yīng)對？行走在教育路上，心中那個(gè)最真的聲音常常在耳邊響起：“作為一位人民教師，作為一名共產(chǎn)黨員，作為一位傳道授業(yè)解惑的知識人，如何才能不忘初心，無愧于道德和文化兩個(gè)擔(dān)當(dāng)？”

高考改變了我的命運(yùn)，我也要讓高考改變我學(xué)生的命運(yùn)！唯有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，方能更好地服務(wù)學(xué)生，完成使命！

早讀下課鈴響了，思緒回到教室，學(xué)生還在埋頭讀書。想起了歐陽修的那首《禮部貢院閱進(jìn)士就試》中的詩句：“紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精?！苯z絲喜悅從心中升起。

甘將心血化時(shí)雨，和得春風(fēng)催桃李！

（作者系江西省崇仁縣第一中學(xué)教師）endprint