閆靜

【摘要】隨著微課在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校對(duì)微課教學(xué)給予了充分的重視，所以教師在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分使用微課教學(xué)。本文根據(jù)微課在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在音樂(lè)教學(xué)中使用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高學(xué)生的審美能力能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0216-02

一、微課在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力的重要途徑，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都會(huì)選擇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。但是教師在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候存在不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師采用的教學(xué)方法過(guò)于落后，同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候出現(xiàn)不能積極參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，但是教師在教學(xué)過(guò)程中使用微課的教學(xué)方法能夠有效的改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，微課主要以視頻為載體，這樣能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用微課的教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課的主要特點(diǎn)就是以視頻為載體，時(shí)間為五到八分鐘，這樣能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最有用的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)泛泛而談的問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候就不能有效把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高，但是教師在教學(xué)過(guò)程中將微課的教學(xué)模式與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠有效改善這樣的教學(xué)問(wèn)題，微課主要將教學(xué)的重點(diǎn)放在五到八分鐘的講解時(shí)間內(nèi)，這樣教師在講解重點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)完善語(yǔ)言的表達(dá)，從而讓學(xué)生有效地把握重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該將微課作為輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要方法，將微課教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、微課在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視以及社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的忽視，學(xué)生在無(wú)形中也會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種忽視的情感，這樣不利于學(xué)生音樂(lè)水平的提高，同時(shí)這樣的情感會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力內(nèi)在潛力的目的。教師在利用微課的時(shí)候首先應(yīng)該積極了解學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的情況使用微課教學(xué)，這樣能夠有效提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。例如教師在教學(xué)《鼓浪嶼之歌》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用微課向?qū)W生展示鼓浪嶼的圖片，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片的內(nèi)容，然后在觀看之后談一談自己的想法”，學(xué)生認(rèn)真觀看教師播放的圖片，在觀看之后，有的學(xué)生說(shuō)“在觀看圖片的過(guò)程中我感受到了鼓浪嶼的美麗”，還有的學(xué)生說(shuō)“鼓浪嶼也是祖國(guó)不可缺少的一部分，我們應(yīng)該正視鼓浪嶼在中國(guó)建設(shè)中的發(fā)展”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)的非常好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鼓浪嶼之歌這首歌”，這樣教師充分利用微課開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅創(chuàng)新課題導(dǎo)入，還能讓學(xué)生將對(duì)鼓浪嶼的情感帶入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.利用微課提高學(xué)生的審美能力

審美能力是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是教師在開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)不能有效地提高學(xué)生的審美能力的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師的教學(xué)方法過(guò)于落后，不能有效的提高學(xué)生的審美能力，針對(duì)這樣的情況，就是應(yīng)該充分利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在利用微課提高學(xué)生審美能力的時(shí)候首先應(yīng)該搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料，讓學(xué)生積極了解音樂(lè)背后的故事，從而提高學(xué)生的審美能力。例如教師在教學(xué)《七子之歌》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用微課向?qū)W生播放《七子之歌》創(chuàng)作背景的有關(guān)視頻，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這段視頻，在觀看之后發(fā)表一下自己的感想”，學(xué)生積極觀看微課中的有關(guān)內(nèi)容，在觀看之后，有的學(xué)生說(shuō)“在看到外國(guó)列強(qiáng)侵占祖國(guó)國(guó)土的時(shí)候，內(nèi)心十分憤怒”，還有的學(xué)生說(shuō)“在觀看后，我感覺(jué)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)《七子之歌》這首歌，感受作者表達(dá)的情感”，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲的內(nèi)容，在聆聽(tīng)之后，學(xué)生一站起來(lái)說(shuō)“我感受到了在祖國(guó)被分割的時(shí)候，作者內(nèi)心的悲傷之情”這樣學(xué)生在觀看微課的有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候提高了對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和利用微課提高學(xué)生的審美能力的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，將微課與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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