據(jù)聯(lián)合國教科文組織官方網(wǎng)站2017年12月12日報道，在烏干達教育能力發(fā)展（CapED）項目的支持下，教育和體育部（MoES）與烏干達國家教師聯(lián)盟（UNATU）合作，于2017年11月14日和16日在烏干達東部姆巴萊和北部古魯舉辦了兩次區(qū)域社會對話，旨在討論教師在實現(xiàn)包容和公平素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用，確定提高績效的戰(zhàn)略。約250名教師、地方政府和部門官員、私營部門代表等參加了這兩次會議。

聯(lián)合國教科文組織通過CapED項目支持烏干達政府開發(fā)有關(guān)教師問題的社會對話框架，并在地區(qū)和國家層面定期組織對話。對話的主要目標(biāo)是為教師賦權(quán)并給予他們發(fā)言權(quán)。教師在本次對話中討論了其薪酬、專業(yè)成長需要、社區(qū)滿意度等問題。此次對話也是信息和知識共享的平臺。MoES介紹了國家教師政策最新草案，涉及信息通信技術(shù)（ICT）在教師教育方面的整合和教師激勵框架。

參會者討論了影響學(xué)校績效問題的因素，其中貧窮是最重要的原因。影響教師動力和表現(xiàn)的因素包含招聘、部署、晉升和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。女性教師還面臨薪水、住宿、傳統(tǒng)觀念等其他問題。針對這些問題，參會者提出了在學(xué)校、地區(qū)和國家層面的不同戰(zhàn)略，包括協(xié)調(diào)教師工資與保證及時發(fā)放工資、為教師提供充足且持續(xù)的職業(yè)發(fā)展機會、確保教師參與教育計劃、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、批準(zhǔn)與實施國家教師政策。

社會對話制度化是烏干達CapED項目的重要組成部分之一。非洲能力建設(shè)國際研究所（IICBA）為開發(fā)有關(guān)教師問題的社會對話框架以及其他CapED干預(yù)措施（如制定新的國家教師政策、教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展框架、教師教育質(zhì)量保證框架等）提供技術(shù)支持。UNATU計劃在2018年舉行后續(xù)會議。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心魯昱璇編譯）