張波

摘 要：暑假參觀山東省科技館，同行的孩子對(duì)陀螺自發(fā)地從低處向高處滾動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，在對(duì)孩子（小學(xué)生）講解的過程中遇到了困難，在尋找合適的講解方式的過程中得到四個(gè)方面的啟示。

關(guān)鍵詞：科技館；陀螺；自發(fā)滾動(dòng)；重心

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）2-0049-2

今年暑假一家人和朋友一起去山東濟(jì)南看趵突泉，離趵突泉不遠(yuǎn)的地方是山東省科技館?，F(xiàn)在黨的政策好，不管是大人還是孩子均可以免費(fèi)參觀科技館。利用中午時(shí)間，筆者就帶三個(gè)孩子去科技館參觀。三個(gè)孩子均是小學(xué)生，看到各種實(shí)驗(yàn)裝置以及火箭、火車實(shí)物非常興奮，總想一探究竟。

三個(gè)孩子走到一個(gè)裝置前，被深深地吸引了。實(shí)驗(yàn)裝置是這樣的，一個(gè)大的陀螺可以實(shí)現(xiàn)從軌道的低處向高處滾動(dòng)，而且是自發(fā)滾動(dòng)。這樣的現(xiàn)象有違日常所見，孩子們非常好奇。由于筆者是教物理的，所以他們就拉我過去給他們講解。筆者看了一下現(xiàn)象是陀螺從軌道的低處向高處移動(dòng)，但是實(shí)際上陀螺還是從高處向低處移動(dòng)的。原因是由于軌道和桌面不平行，并且軌道之間也不平行。如圖1所示，在軌道低處，軌道間距是較小的，在軌道高處，軌道間距是較大的，所以陀螺放在軌道低處對(duì)陀螺的支點(diǎn)和放在軌道高處的支點(diǎn)是不一樣的。筆者剛開始用重心的概念講給孩子們聽，孩子們一點(diǎn)也不領(lǐng)情，一致表示聽不懂。筆者明白不能怪孩子理解力差，因?yàn)楹⒆觽兪钦媛牪欢?，怎么辦呢？只能想其他辦法講給孩子們聽，筆者想到用隨身帶的礦泉水瓶，由于桌面是水平的，將礦泉水瓶豎直放在桌面上，讓孩子們觀察從低軌道處運(yùn)動(dòng)到高軌道處礦泉水瓶頂端與陀螺軸心距離之間的變化（如圖2）。由于陀螺比較大，孩子們還是觀察不到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。強(qiáng)烈的好奇心使得孩子們一遍一遍地操作并觀看。筆者也在旁邊反復(fù)觀看，發(fā)現(xiàn)還是可以用礦泉水瓶來顯示出陀螺是從高處向低處滾動(dòng)的，方法是：將礦泉水瓶水平放置在陀螺的正下面的桌面上，讓孩子觀察礦泉水瓶上邊緣離陀螺下邊緣的距離是如何變化的（如圖3），筆者選了兩個(gè)位置讓孩子觀察，一是起點(diǎn)位置，二是終點(diǎn)位置，孩子們可以觀察到距離明顯減小，從而理解了陀螺確實(shí)是從高處向低處移動(dòng)的。這個(gè)時(shí)候再講陀螺在運(yùn)動(dòng)過程中軌道對(duì)陀螺的支點(diǎn)是如何變化的，孩子們就理解了其中的奧妙。

通過參觀科技館筆者得到了這樣四點(diǎn)啟示，具體如下：

啟示一：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，筆者告訴孩子們現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，有時(shí)我們看到的現(xiàn)象并不能直接反映本質(zhì)。有些現(xiàn)象會(huì)掩蓋本質(zhì)，需要我們通過現(xiàn)象進(jìn)行全面細(xì)致、科學(xué)的分析才能看清本質(zhì)。這就要求我們物理教師要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，要有哲學(xué)思維，在講解物理現(xiàn)象或規(guī)律時(shí)，要進(jìn)一步提煉，提升到哲學(xué)的高度，讓學(xué)生“理所當(dāng)然”地覺得科學(xué)和哲學(xué)是相通。

啟示二：實(shí)驗(yàn)是激發(fā)孩子好奇心或者說科學(xué)探究的源泉，當(dāng)孩子們看到這樣一個(gè)貌似與生活常識(shí)相違背的實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們腦中就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的問題，有了相應(yīng)的問題就想知道產(chǎn)生的原因，在課堂上講實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)不可能達(dá)到這樣的效果，只會(huì)跟著老師的思路聽下去。所以，我們物理教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是使物理課堂高效的有效方法。

啟示三：對(duì)于老師來講，這是一堂應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)直播課，沒有預(yù)案和教案，這就需要教師在平時(shí)注重積累才能解決看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能解決好學(xué)生所提的問題，這樣的現(xiàn)場(chǎng)直播能很好地考查教師的能力和水平。這就需要我們教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握科技的最新動(dòng)態(tài)，不能只是紙上談兵，要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科技前沿。讓自身的知識(shí)儲(chǔ)備生長起來，活起來。

啟示四：對(duì)于教學(xué)方法沒有最好，只有更好，應(yīng)該說適合的才是最好的方法。我們教師要儲(chǔ)備各種教學(xué)方法，嘗試用各種教學(xué)方法教學(xué)生，總有一種方法是適合學(xué)生的，只要講解的方法適合了，問題就會(huì)迎刃而解。比如，對(duì)于高中生來說就可以用重心的方法講給學(xué)生聽，讓學(xué)生觀察滾動(dòng)過程中支點(diǎn)的變化，但是對(duì)于沒有學(xué)過物理的小學(xué)生來講就要用直觀的辦法讓他們看到明顯的變化。

（欄目編輯 王柏廬）