陳 銳

（湖南省邵陽(yáng)縣塘渡口鎮(zhèn)第四完小，422100）

近年來(lái)教育改革的不斷深化，新課改加快了實(shí)施的步伐，對(duì)教師也提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段極為重要的基礎(chǔ)性課程，而小學(xué)生又處在心智不成熟的年齡階段，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，幫助他們更有效地提高數(shù)學(xué)能力。

1 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力比較活躍，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟蒙階段，教師應(yīng)該利用好此階段。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)生只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能不斷地獲得較好的邏輯思維能力。創(chuàng)新能力作為獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生該能力的培養(yǎng)可以幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生主動(dòng)、大膽的解決各種問(wèn)題。教師則要利用好小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

在新一期教育改革的指引下，老師要站在新的位置上重新解讀教學(xué)這一觀念。教師在教學(xué)中除了講授教材上的內(nèi)容，還要將生活中的實(shí)際情況融入到課堂教學(xué)中去，使小學(xué)生在課堂上做到交流學(xué)習(xí)課本知識(shí)和主動(dòng)探究生活實(shí)踐，切實(shí)能幫助小學(xué)生形成創(chuàng)新能力的新規(guī)章?，F(xiàn)代教育不僅要讓小學(xué)生掌握基本知識(shí)、培養(yǎng)基本能力和開(kāi)發(fā)其智力，還要重視小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 利用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生數(shù)學(xué)教材的編排會(huì)依照循序漸進(jìn)的規(guī)律，在每?jī)?cè)教材中都會(huì)編排一些知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)相似或者類型相仿的知識(shí)。老師要善于把握這一特點(diǎn)，在教授新知識(shí)時(shí)利用遷移規(guī)律在學(xué)過(guò)的相似知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)也不會(huì)感到陌生，那些較難的知識(shí)也變得容易了。

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生往往是被動(dòng)的接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，很顯然這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求了。新課改背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的提出學(xué)生既要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、推理、遷移等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的學(xué)習(xí)方法。類推、遷移的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，并能幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最終使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。學(xué)法遷移不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)了他們潛藏的創(chuàng)新能力。突出了他們的主體地位，使學(xué)生成為了數(shù)學(xué)課堂上的主人，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

2.2 利用好數(shù)學(xué)學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上教師要恰到好處的利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有效的使用學(xué)具可以讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，并有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在計(jì)算教學(xué)中，使用學(xué)具可以幫助小學(xué)生更好的理解計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的意義，了解計(jì)算過(guò)程中存在的思維方式，讓學(xué)生感知算法多樣化的由來(lái)，促進(jìn)創(chuàng)新性的思考；在學(xué)習(xí)幾何與圖形時(shí)，使用學(xué)具可以幫助學(xué)生發(fā)展空間概念，可以讓學(xué)生親子操作學(xué)具。來(lái)進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展；在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)具的使用能夠幫助學(xué)生展開(kāi)猜想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解所學(xué)概念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；而在解決問(wèn)題的教學(xué)中，使用學(xué)具則會(huì)幫助學(xué)生較為直觀的獲得解題思路，提高他們的解題速度。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。

2.3 利用提問(wèn)的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂提問(wèn)的設(shè)置也是一門藝術(shù)，教師提出的問(wèn)題難易適中、環(huán)環(huán)相扣、方式新穎不僅會(huì)啟發(fā)學(xué)生心靈，激起學(xué)生思考的欲望，還能調(diào)節(jié)學(xué)生思維方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的目標(biāo)。教師設(shè)定的問(wèn)要精益求精，并在一定的情境中提問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生更好的理解問(wèn)題并能準(zhǔn)確的回答出來(lái)。合理有效的提問(wèn)能提高學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)思考，積極參與討論；有吸引力的提問(wèn)，還可以減少學(xué)生課堂的“低頭”率，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要盡量做到以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，少批評(píng)，以此保護(hù)和增加學(xué)生自信心，同時(shí)不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，藝術(shù)性的提問(wèn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.4 利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是要建立在大量的知識(shí)儲(chǔ)備中的，閱讀可以增加小學(xué)生的知識(shí)量，擴(kuò)大視野，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。古人云書讀百遍，其義自見(jiàn)。數(shù)學(xué)中的很多概念、定義、公式等都要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶和運(yùn)用，而良好的數(shù)學(xué)閱讀功底會(huì)幫助學(xué)生增加思維敏捷性，開(kāi)闊思維認(rèn)知，更好的去理解這些概念。教師要有意識(shí)的給學(xué)生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的書籍，這既可以增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)容量，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)數(shù)學(xué)家勵(lì)志的故事也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)，使其在今后的學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，不斷攀登，勇于創(chuàng)新。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、多元化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)和科技的創(chuàng)新成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為教育的核心，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為新時(shí)代教育的焦點(diǎn)。因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是各國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為基礎(chǔ)教育重要學(xué)科的數(shù)學(xué)，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)去訓(xùn)練學(xué)生的思維和實(shí)踐，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新讓學(xué)生立足于生活實(shí)踐，幫助他們形成開(kāi)放的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成思維的能動(dòng)性，使學(xué)生勤思考，會(huì)思考?？梢赃_(dá)到給學(xué)生搭建獨(dú)創(chuàng)思維的展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新給他們帶來(lái)的成就感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子們的自信心，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力持續(xù)培養(yǎng)的目標(biāo)。