李弗不

文學(xué)類文本閱讀為高考語文閱讀必考題型。從歷年高考語文對(duì)文學(xué)類文本閱讀的考查中可以發(fā)現(xiàn)，文學(xué)類文本閱讀多為較有寓意、較為蘊(yùn)藉，或者說較為委婉、含蓄的文章，其中，考查較多的是小說閱讀。

通過對(duì)歷年來高考語文卷中文學(xué)類文本閱讀題型的分析，可以發(fā)現(xiàn)，考查重點(diǎn)絕大多數(shù)會(huì)落在這幾點(diǎn)上：標(biāo)題、意蘊(yùn)句、人物形象、性格特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、文章主旨等。這是絕大多數(shù)文學(xué)類文本閱讀的命題點(diǎn)，其中標(biāo)題、意蘊(yùn)句為重點(diǎn)中的重點(diǎn)。高考語文文學(xué)類文本閱讀大都會(huì)在“標(biāo)題”方面設(shè)置一個(gè)問題，盡管提問的方式不盡相同，但都涉及“標(biāo)題”的意蘊(yùn)、作用、特色等方面的內(nèi)容。這就啟示考生，讀懂標(biāo)題，對(duì)作答文學(xué)類文本閱讀題至關(guān)重要。

那么，怎樣才能快速讀懂文學(xué)類文本并迅速作答呢？以下幾條技法，僅供考生在作答文學(xué)類文本閱讀時(shí)參考。

1.明確文體，掌握文體的特征、性質(zhì)。

文學(xué)類文本閱讀?？嫉奈捏w有兩種：小說、散文。那么，小說、散文都有哪些特征、性質(zhì)呢？

小說的基本特征是虛構(gòu)性。小說的三要素是情節(jié)、環(huán)境、人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，小說有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；從塑造人物的手法方面看，有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫；有正面描寫、側(cè)面描寫等。

散文的基本特征是形散神聚。散文主要的表達(dá)方式有敘述、描寫、抒情、議論；主要的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、借古抒懷、欲揚(yáng)先抑、以小見大、虛實(shí)相生、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜等。

2.抓緊標(biāo)題，理解標(biāo)題的意蘊(yùn)。

標(biāo)題是文章的眼睛。每一篇文章都有標(biāo)題，且文章內(nèi)容都必須圍繞標(biāo)題來寫。文章的標(biāo)題一般都是比較有意蘊(yùn)的，都是精彩的、精煉的，都是作者精心擬定的。也正因如此，命題者往往會(huì)在標(biāo)題上設(shè)題。

一般而言，標(biāo)題具有表層含義和深層含義這兩層含義。譬如《爸爸的花兒落了》一文，其標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝；深層含義則是父親去世，也預(yù)示“我”長(zhǎng)大了。再如《變色龍》一文，其標(biāo)題的表層含義是善于變色的蜥蜴；深層含義則指見風(fēng)使舵的沙皇警察。此外，文章有的標(biāo)題是全文的線索，有的標(biāo)題還會(huì)使用修辭手法，等等。

3.反復(fù)閱讀，連續(xù)多讀幾遍。

一篇文章，特別是比較有意蘊(yùn)、有深意的文章，讀一遍根本是讀不懂的，考生必須快速連續(xù)地讀若干遍。當(dāng)然，速度要快，慢了無法完成讀多遍的任務(wù)。只有連續(xù)讀上多遍，考生才能感知文章，感受到文章的意蘊(yùn)。

譬如《瓠仔也好，菜瓜也好》一文，考生只有讀上多遍，才能基本把握標(biāo)題的意蘊(yùn)。文章標(biāo)題隱隱約約地透露出對(duì)待或看待不同的事物（如“瓠仔”“菜瓜”），由于人心的作用，心靈觀照的作用，人們也會(huì)產(chǎn)生出相同的理解或感受，正如作者于文章結(jié)尾所說的“看什么事都好”。

4.全文觀賞，整體把握。

閱讀一篇文章，考生絕對(duì)不能只讀某段某句就作答，那樣容易斷章取義，理解片面?？忌挥袕恼w上閱讀文章，才能將文章看懂，理解準(zhǔn)確。在整體閱讀文章后，考生要把握文章的主旨。一般而言，文章都是有中心、有主旨的。考生只有真正地從中心、主旨上把握了文章，才能真正地讀懂文章。

譬如《瓠仔也好，菜瓜也好》一文的主旨是：看待事物、認(rèn)識(shí)事物，會(huì)隨人的覺悟而產(chǎn)生不同的觀照，或者說，有怎樣的觀照，就有怎樣的覺悟。這個(gè)主旨、這種思想認(rèn)識(shí)，不是憑空得來的，而是作者在朋友種蘭花事件中感悟出來的，與種蘭大有關(guān)系。所以，作者開篇寫朋友種蘭，是積蓄，是鋪墊，是緣事而發(fā)的一種寫作手法。