章艷麗 鄭薇

摘 要：高校不僅是人才培養(yǎng)的重要基地，也是文化傳承與創(chuàng)新的中心，是推進“文化自信”的有利抓手。文章以黨的十八大以來國家大力推進文化體制機制創(chuàng)新和推動社會主義文化的大發(fā)展、大繁榮為背景，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為理論指南，以立德樹人的根本任務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的歷史使命為切入點，深刻審視新時代高校文化傳承創(chuàng)新功能的目標(biāo)，著力探究構(gòu)建大思政、大黨建、大實踐、大服務(wù)工作格局，探索發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能服務(wù)于人才培養(yǎng)、地方發(fā)展和社會進步的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新時代;文化傳承創(chuàng)新;文化育人

中圖分類號：G712?文獻標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-29

基金項目：重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 “十九大理論研究專項項目” ——“新時代藝術(shù)高職院校文化傳承功能與路徑研究”（19D207）階段性研究成果。

作者簡介：章艷麗（1984—），女，湖北宜昌人，講師，碩士，研究方向：黨建、思想政治教育、大學(xué)語文教育;

鄭 薇（1970—），女，四川達州人，副教授，碩士，研究方向：黨建、思想政治教育、漢語言文學(xué)教育。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新被確立為新時期我國高等教育的四大功能。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，深刻闡明了文化繁榮發(fā)展對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義，一系列論述為高校堅定文化自信、傳承中華文化血脈、落實立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)社會文化發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。

一、新時代高校文化傳承創(chuàng)新功能的目標(biāo)

2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確指出，“高校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國家交流合作的重要使命”。文化傳承創(chuàng)新的功能和使命是高校在新時代共同面臨的重要課題。從整個社會來說，踐行和培育社會主義核心價值觀，深入挖掘和大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化，接納和傳播來自世界各地的新思想、新文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時代精神的內(nèi)在結(jié)合，是高校在新時代發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能的著力點;從高校內(nèi)部來說，發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能，與建設(shè)高水平大學(xué)息息相關(guān)，須與構(gòu)建全員、全過程、全方位的文化育人長效機制、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會文化發(fā)展相結(jié)合。

黨的十九大報告第七部分“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的論述為推動高校文化傳承創(chuàng)新功能的作用發(fā)揮和實踐再次明確了目標(biāo)方向，我們必須著力于建設(shè)全員、全過程、全方位文化育人機制與環(huán)境，著力于探求新時代高校校園文化建設(shè)、課程和教學(xué)改革的走向，著力于創(chuàng)作服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會的文藝作品，著力于服務(wù)和推動地方社會文化發(fā)展有效機制，重點實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：

（1）構(gòu)建中國特色社會主義核心價值體系。高校是弘揚中華民族精神、實踐中國特色社會主義核心價值體系、提升國家文化軟實力的重要組成部分，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主體。

（2）傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，重點傳承核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神3大內(nèi)容，實施深入闡發(fā)文化精髓、貫穿國民教育始終、保護傳承文化遺產(chǎn)、滋養(yǎng)文藝創(chuàng)作、融入生產(chǎn)生活、加大宣傳教育力度和推動中外文化交流互鑒7大重點任務(wù)，高校必須在參與守護、傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮作用。

（3）服務(wù)社會文化發(fā)展。大學(xué)在培養(yǎng)人才的過程中將其所蘊含的文化底蘊、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神源源不斷地傳遞到社會，對社會文化起著積極的導(dǎo)向和輻射作用，是引領(lǐng)社會文化向更高層次發(fā)展的基礎(chǔ)力量。同時，高校在學(xué)科建設(shè)、團隊打造、專業(yè)實踐、服務(wù)地方上立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化發(fā)展實際，作用發(fā)揮明顯。

（4）拓展創(chuàng)新文化對外傳播路徑。當(dāng)今世界，反映中國發(fā)展的文化成果是世界了解中國最好的途徑之一。如“一帶一路”既是經(jīng)貿(mào)之路，也是文化之路;如青年漢學(xué)家研修計劃，促進青年漢學(xué)家成為中國文化的傳播者、美麗中國的見證者。

（5）建設(shè)高水平大學(xué)。校園文化是高校在長期的辦學(xué)實踐中培育形成并共同遵循的目標(biāo)追求、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為準(zhǔn)則，作用于教學(xué)、科研和校園生活的方方面面。建設(shè)高水平大學(xué)首選是要建設(shè)高水平的校園文化，這是文化傳承創(chuàng)新功能發(fā)揮的直接效應(yīng)。

二、新時代高校文化傳承功能發(fā)揮的路徑

圍繞立德樹人的根本任務(wù)和新時代高校文化傳承創(chuàng)新功能的目標(biāo)，本文試從構(gòu)建大思政、大黨建、大實踐、大服務(wù)4個工作格局，探索發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新功能的有效途徑。

1.大思政，服務(wù)立德樹人根本

大思政工作格局，即加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，高校黨委履行管黨治黨和辦學(xué)治校的主體責(zé)任，各部門、思想政治工作隊伍、教師隊伍、管理服務(wù)隊伍和學(xué)校工作的各環(huán)節(jié)，自覺承擔(dān)立德樹人的責(zé)任，自覺服務(wù)于育人目的，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人、制度育人的環(huán)境與合力，真正實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

一是發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道和教師主力軍的作用，形成“思想政治課程”到“課程思想政治”的圈層效應(yīng)。高校在引領(lǐng)全體教師真學(xué)、真信馬克思主義科學(xué)理論和十九大精神的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進劇場、進作品、進師生頭腦，使“四個自信”體現(xiàn)在話語體系、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、教材體系和課程體系建設(shè)中，構(gòu)筑以思想政治理論課程為核心，以通識課程、人文素質(zhì)綜合素養(yǎng)課程為主干，以專業(yè)課程思想政治建設(shè)為支撐的新型課程育人體系，將社會主義核心價值觀教育和社會主義先進文化教育貫穿教育教學(xué)各個層面。筆者工作的高職院校，成立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究社團，選拔學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部成為成員，通過開展專題學(xué)習(xí)研討、社會實踐調(diào)研、教學(xué)成果展示等貼近師生的活動形式，帶動青年學(xué)生學(xué)新思想、新理論的熱情。

二是以第二課堂為載體推動文化傳承創(chuàng)新，形成“活動育人”向“三全育人”的協(xié)同效應(yīng)。以主題團日、專業(yè)實踐、技能競賽、社會調(diào)研、志愿服務(wù)積極引導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)外活動，將第二課堂活動納入實踐學(xué)分，讓所有部門、全體師生都參與學(xué)生成長成才的各個環(huán)節(jié)中。

2.大黨建，凸顯文化育人特色

黨風(fēng)正，則校風(fēng)淳、教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)濃。大黨建工作格局，即以“黨建+”思維貫穿學(xué)校育人工作的方方面面和學(xué)校發(fā)展的始終，夯實黨的各項工作的基層陣地和工作力量，以黨建帶團建、帶群建，重點突出文化育人效果。

一是實施政治能力提升工程。政治建設(shè)是黨的建設(shè)的根本性建設(shè)，當(dāng)前正在深入開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，應(yīng)該從挖掘教育陣地、豐富活動形式和保證教育成效3個方面讓廣大師生在主題教育中繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承黨的革命文化，增強干事創(chuàng)業(yè)的決心。

二是實施校園文化提升工程。高校校園文化對內(nèi)要有凝聚力，對外要有感召力，必須發(fā)揮師生、社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、學(xué)生工作室的潛能和文化自覺，增強文化傳承與創(chuàng)新的深度與廣度，人人參與并逐步融入校園特色文化創(chuàng)建中。

三是實施宣傳教育活力工程。要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展趨勢，積極推動思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，運用師生喜聞樂見、易于接受的新手段、新技術(shù)，如微信群、微信公眾號、校園廣播、自媒體等方式對學(xué)生進行思想和價值引導(dǎo)、專業(yè)知識教育與傳授，運用新媒體手段講好中國故事，以生活化的形式傳播好聲音。

3.大實踐，注重文化培育傳承

大實踐，即利用高校作為文化傳承與發(fā)展的中心，在藝術(shù)創(chuàng)作、宣傳教育實踐和生產(chǎn)生活實踐中進一步豐富高校文化傳承創(chuàng)新的內(nèi)涵。

一是文藝創(chuàng)作實踐。要發(fā)揮高校文化自覺的優(yōu)勢，“善于從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養(yǎng)分，把中華傳統(tǒng)文化的有益思想、藝術(shù)價值與時代精神和要求相結(jié)合，運用豐富多樣的藝術(shù)形式進行當(dāng)代表達，推出一大批底蘊深厚、涵育人心的優(yōu)秀文藝作品”。二是宣傳教育實踐。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在廣度上融入思想政治教育、文化知識教育、審美教育等各環(huán)節(jié)，在深度上融入職業(yè)教育、職業(yè)道德教育。三是生產(chǎn)生活實踐?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中，提出了構(gòu)建中華文化課程和教材體系，加強國民禮儀教育，推進戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進校園，實施傳統(tǒng)戲曲振興工程、中國經(jīng)典民間故事動漫創(chuàng)作工程、中華老字號保護發(fā)展工程、中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程等任務(wù)，以上均跟高校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等關(guān)系很大。

4.大服務(wù)，激發(fā)文化創(chuàng)新動力

大服務(wù)工作格局基于高校服務(wù)于地方經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用，將文化傳承創(chuàng)新從校內(nèi)走向校外、從國內(nèi)走向國外。

一是打造社會服務(wù)品牌。如當(dāng)前國家在文化體制、文化市場等大刀闊斧的改革以及在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護等方面的各項利好政策，為傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承提供了路徑，不少高校通過創(chuàng)立專業(yè)工作室、名匠工作坊、“大師進校園”協(xié)同創(chuàng)新項目、雙創(chuàng)平臺和重大國際項目推動非遺項目的文化交流。又如高校的文化惠民“三下鄉(xiāng)”，有助于提升普通群眾文化自覺。

二是推動文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動。高校在結(jié)合市場辦專業(yè)的過程中，通過“文化+”的思維，如“文化+互聯(lián)網(wǎng)”“文化+金融”“文化+資本”“文化+技術(shù)”“文化+旅游”……嘗試打破媒介、行業(yè)和地區(qū)壁壘，反作用于文化產(chǎn)業(yè)和文化市場，有助于激發(fā)文化創(chuàng)意創(chuàng)新，激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力。

參考文獻：

[1]宋毛平，吳艷利.試論高校文化傳承創(chuàng)新中的“四大育人工程”建設(shè)[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（1）.

[2]張永奇.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展機制的構(gòu)建：價值、內(nèi)容與策略[J].馬克思主義研究，2017（12）.

[3]黃宦霖.教育自覺與高校傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（3）.

[4]任世強.新時期地方高校文化傳承創(chuàng)新路徑分析[J].繼續(xù)教育研究，2017（8）.

[5]沈小勇.文化傳承視域下核心價值的當(dāng)代建構(gòu)及實踐邏輯[J].學(xué)習(xí)論壇，2017（11）.

[6]陳文苑.職業(yè)教育與民族傳統(tǒng)手工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承——以云南省為例[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2017（6）.

[7]于向東.聚焦立德樹人，健全高校大思政工作格局[J].紅旗文稿，2018（6）.