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摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)下一個熱門的模式，將教育資源網(wǎng)絡(luò)化，使得知識普及面擴(kuò)大，為素質(zhì)教育提供了新的方向。心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制，是高校大學(xué)生心理健康教育的一種嘗試，旨在將家長融入到學(xué)生的心理健康教育中來，實行因材施教，從而全面增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的針對性和實效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建需要全面考慮加強(qiáng)頂層設(shè)計，建立豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、健全的心理檔案、搭建家校合作的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺等方面。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;心理;家校協(xié)同機(jī)制

中圖分類號：G441;G647?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-09-30

基金項目：2017年濱州醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員工作研究項目：積極心理學(xué)視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的防治研究階段成果。

作者簡介：白 文（1984—），女，山東平陰人，講師，碩士，濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院團(tuán)總支副書記，學(xué)工辦副主任，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育。

不少學(xué)生的心理問題源自家庭因素，他們在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種心理問題不僅和學(xué)校有關(guān)，同時也和他們的家庭有關(guān)。在家庭出現(xiàn)的心理問題如果沒有得到及時解決，進(jìn)入大學(xué)更容易被激發(fā)，因此家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響不可忽視，有效的心理健康教育必須考慮家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響。

家校協(xié)同作為大學(xué)生心理教育的一項重要途徑，便于及時有效地采取針對性的措施，可以從根本上幫助大學(xué)生解決心理問題，共同促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的進(jìn)步，必須在大學(xué)生心理健康教育工作中引起重視。

一、大學(xué)生心理健康教育的家校協(xié)同的現(xiàn)狀

構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制尚未引起普遍重視。高校學(xué)生眾多，按照規(guī)章制度管理學(xué)生，對學(xué)生家庭、學(xué)生性格、心理成長等方面知之甚少;大部分的大學(xué)生距離家庭較遠(yuǎn)，父母往往不能及時關(guān)注，也無法全面了解子女的在校情況;同時家長對子女的關(guān)心主要是學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和生活方面，對子女在情感、心理上的關(guān)心不夠;有些家長雖然意識到心理健康的重要性，也愿意參與到子女的心理健康教育中來，但由于缺乏心理健康教育專業(yè)知識與指導(dǎo)，不善于發(fā)現(xiàn)和解決問題?，F(xiàn)實中很多家校溝通往往是因為學(xué)生的一些突發(fā)情況，因此家校協(xié)同具有較大的滯后性、被動性、臨時性、單一性。同時，一些高校教育管理人員、教師在針對大學(xué)生的教育工作中，只看到大學(xué)生在大學(xué)校園中面臨的各種問題的表象，忽視大學(xué)生家庭教育缺失方面造成的心理問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康教育的家校協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的必要性

目前高校生源來自全國各地，這就會在一定程度上制約家校協(xié)同的順利開展，高校應(yīng)該努力拓寬溝通渠道，形成靈活多樣的大學(xué)生心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)具有傳統(tǒng)教育方式無法取代的優(yōu)點：傳輸信息方便、快捷、信息更新速度快，信息交換不受空間限制，信息存儲量大等。由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，學(xué)校和家長幾乎可以在任何時間、任何地點進(jìn)行信息的傳送，共享大學(xué)生心理健康教育知識甚至可以在線提供幫助，因此要讓家長普遍都能夠在心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制中認(rèn)識到心理健康教育的重要性、學(xué)習(xí)到正確的家庭教育方法，家校協(xié)同機(jī)制就必須要通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建家校協(xié)同機(jī)制、推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育家校合作的主要措施

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計

高校教育主管部門應(yīng)該將心理健康教育家校協(xié)同作為評價高校心理健康教育成效的一項重要指標(biāo)，推動心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建。同時，高校應(yīng)在充實心理教育專業(yè)人員以及加大物力投入的基礎(chǔ)上，為心理健康教育專業(yè)人員有效開展心理教育家校協(xié)同提供有關(guān)培訓(xùn)與教育場地等。高校應(yīng)對現(xiàn)有心理健康教育專業(yè)人員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高其運用網(wǎng)絡(luò)平臺收集和管理心理信息、開展心理輔導(dǎo)的能力。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康信息資源建設(shè)

高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息資源建設(shè)，提供豐富的心理健康教育資源，滿足不同學(xué)生、家長群體的需求。針對現(xiàn)有資源貧乏、載體不豐富的情況，高校應(yīng)豐富網(wǎng)上心理知識資源，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、交往、情緒、戀愛、性心理及家庭教育等方面普遍存在的問題，更多地提供科學(xué)的應(yīng)對策略或案例分析，從積極心理學(xué)角度，提供更多優(yōu)化人格和職業(yè)發(fā)展方面的知識信息，讓學(xué)生及家長從中習(xí)得知識、掌握技能。注重豐富信息載體的形式，增加心理公開課、心理健康教育課件等載體。通過建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源，充實家長的心理健康教育知識，從而有效地把家長力量融入到大學(xué)生心理健康教育工作中來。

3.構(gòu)建規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)心理教育測評、預(yù)警系統(tǒng)，建立完善的學(xué)生心理檔案

高校應(yīng)建立規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)心理測評、預(yù)警系統(tǒng)，設(shè)立家長和學(xué)生匹配賬號，便于有針對性地和家長、學(xué)生進(jìn)行溝通。依托測評系統(tǒng)運用專業(yè)的心理測評工具對學(xué)生開展心理普查，為學(xué)生建立心理檔案;同時利用測評系統(tǒng)對學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的家庭情況、家長期望、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式等，并逐步創(chuàng)建家庭心理檔案。學(xué)?？梢韵蚣议L提供心理測評的相關(guān)結(jié)果，方便家長結(jié)合自己子女的問題，具體考慮心理健康教育的對策或做出真正有利于孩子成長的決定。

4.開拓創(chuàng)新，搭建家校合作的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和家校合作的深入開展，我們迫切需要在傳統(tǒng)合作方式的基礎(chǔ)上，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，積極為學(xué)生、家長、教師提供網(wǎng)上心理互動平臺，為心理健康教育家校協(xié)同奠定必要的信息基礎(chǔ)，同家長建立定期聯(lián)系，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，同時也可以及時了解其家庭的近況，共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)家校溝通的效果;同時針對大學(xué)生不同的家庭教育中所存在的問題，也可以促進(jìn)不同群體家長之間的溝通交流。高?？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)心理培訓(xùn)，利用公眾號或微信群以定期推文或公開課的形式對其家長進(jìn)行心理知識普及，內(nèi)容涉及幫助子女更好適應(yīng)大學(xué)生活、更好與人溝通、大學(xué)生涯的規(guī)劃、情感困惑和心理問題的面對與解決等。邀請心理健康教育專業(yè)人員對家長進(jìn)行定期指導(dǎo)，并根據(jù)家長在實際教育過程中遇到的一些突出問題，由專業(yè)人員給予有針對性的幫助和指導(dǎo)，提高家長開展心理健康教育的能力。家長可以在平臺上交流教育經(jīng)驗及心得體會，了解孩子在大學(xué)的心路歷程及在不同階段存在的心理危機(jī)，并學(xué)會危機(jī)干預(yù)的基本策略，積極配合學(xué)校，共同解決學(xué)生的問題。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的靈活性、便捷性、開放性、高效性、信息量大等特點，使心理健康教育的家校合作方式更加多樣、覆蓋面積增大、交互性增強(qiáng)、對話更方便。大學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校和家庭的共同努力，實施心理健康教育家校協(xié)同機(jī)制有利于家庭和學(xué)校形成教育的合力，實現(xiàn)以學(xué)生主體教育為主，家校聯(lián)合教育為輔的全員育人、全方位育人、全過程育人，既有利于學(xué)校各項工作有效地開展，又能培養(yǎng)具有良好心理適應(yīng)力的大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生全面健康的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的家校協(xié)同機(jī)制作為大學(xué)生心理健康教育的重要途徑，有利于凝聚多方教育合力，發(fā)揮社會支持系統(tǒng)的力量，最大限度提升心理教育的實效，必將受到全社會的重視和實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國強(qiáng).大學(xué)生心理健康教育中家校合作的理念與策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（35）：46-47.

[2]李國強(qiáng).大學(xué)生心理健康教育家校合作的影響因素與對策分析[J].當(dāng)代教育論壇（上半月刊），2009（1）.