葉偉亮

作為學(xué)生的班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是班主任的職責(zé)，如何在德育教育中提升我們的教育策略是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。在班主任工作中，我們?nèi)粘Ｋ龅氖虑闊o非是召開班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，當(dāng)學(xué)生之間有矛盾時(shí)進(jìn)行調(diào)和等等，但是如何讓這些日常的德育教育使學(xué)生從中有所收獲，如何讓學(xué)生從心里能夠改善自己不規(guī)范的道德思想呢？還需要我們?cè)谌粘５掠逃信c學(xué)生找到共鳴。

一、班會(huì)之中找共鳴

班會(huì)是我們?cè)谌粘９ぷ髦薪?jīng)常召開的活動(dòng)，在班會(huì)中，我們需要將班級(jí)中上一階段的情況進(jìn)行總結(jié)，并將下一階段的計(jì)劃與學(xué)生共同討論，并為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)。而要想讓學(xué)生能夠配合好班主任的工作，則需要找到與學(xué)生之間的共鳴點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生一起為我們的班集體貢獻(xiàn)自己的力量。

而要與學(xué)生找到共鳴的話題，還需要從學(xué)生的角度入手，讓學(xué)生能夠主動(dòng)找到話題，并參與到討論之中。所以在召開班會(huì)時(shí)，我們可以讓學(xué)生作為班會(huì)的策劃者，選定班會(huì)的主題，并按照主題選擇班級(jí)中發(fā)生的事情進(jìn)行討論，之后確定下一階段的班級(jí)建設(shè)情況。其中，我在讓學(xué)生進(jìn)行班會(huì)策劃時(shí)，有一期以“誠(chéng)信守則”為主題的班會(huì)給我留下了深刻的印象。在這一期的班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生將班級(jí)中越來越多不守誠(chéng)信的現(xiàn)象總結(jié)出來，其中有的是與其他同學(xué)約好一起出去玩而失約的，有的是在平時(shí)的小測(cè)試上打小抄的，有的是借了同學(xué)東西不歸還的，還有的是吹牛、說謊話的……當(dāng)學(xué)生將這些不誠(chéng)信的行為一一列舉出來的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的生活中也有這么多不守誠(chéng)信的行為。對(duì)于學(xué)生提出的這一主題班會(huì)，我非常認(rèn)同，誠(chéng)信是關(guān)系一個(gè)人品行的大事，這絕對(duì)不能忽視。在班會(huì)進(jìn)行時(shí)，我與學(xué)生共同探討應(yīng)該怎樣約束大家的不誠(chéng)信行為，應(yīng)該如何制定誠(chéng)信守則。有的學(xué)生建議：“我們要辦關(guān)于誠(chéng)信的板報(bào)，宣揚(yáng)誠(chéng)信的行為?！边€有學(xué)生建議：“我們應(yīng)該在下一期的班會(huì)活動(dòng)中評(píng)選班級(jí)的誠(chéng)信之星?！边€有學(xué)生說：“我們可以開展誠(chéng)信故事會(huì)，將家里的誠(chéng)信故事、我們看到的誠(chéng)信故事都講出來，讓大家能夠感受誠(chéng)信帶給我們的美好。”對(duì)于學(xué)生的這些提議，我表示非常贊同，身為班主任的我立即表示：“我也要以身作則，說的每句話都要做到，希望大家能夠共同建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信的班集體?！?/p>

從這一活動(dòng)中就能夠看出，在班會(huì)中找共鳴的策略能夠使學(xué)生與我們站在同一角度進(jìn)行思考，從而促進(jìn)班級(jí)德育教育的進(jìn)行。

二、平等對(duì)話同交流

在擔(dān)任班主任的期間，我深刻了解到與學(xué)生之間的交流，需要進(jìn)行平等的對(duì)話。若我們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行對(duì)話，將自己作為權(quán)威，以命令的口吻對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，則會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生對(duì)于我們的建議也就不會(huì)聽從。只有在平等對(duì)話的模式下，才能夠讓學(xué)生理解我們的德育教育方式，才能夠讓學(xué)生在德育教育中有所進(jìn)步。

比如，我在班級(jí)工作中，曾組織過學(xué)生進(jìn)行郊游，需要每人付100元左右的車費(fèi)和門票費(fèi)用。在統(tǒng)計(jì)報(bào)名的學(xué)生時(shí)，班里有三分之二的學(xué)生都同意一起去。所以我將人數(shù)上報(bào)到學(xué)校，相關(guān)的負(fù)責(zé)教師已將安排好了車輛。但是沒過幾天，就陸續(xù)有學(xué)生紛紛跟我告假，說不想去了。我向?qū)W生詢問原因，學(xué)生都含含糊糊地說不清楚，我見這種情況知道一定有什么事情在阻撓學(xué)生。于是我在班里暗暗調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來班里的一位學(xué)生在班級(jí)同學(xué)群里說我是為了掙外快，去郊游的地點(diǎn)根本沒什么好風(fēng)景，出去玩一趟也用不了這么多錢。所以班里的學(xué)生聽了這位同學(xué)的話，紛紛找我告假，表示不想再去了。當(dāng)了解到這樣的情況之后，我并沒有急著找學(xué)生理論，而是決定找學(xué)生好好談一談。當(dāng)我將學(xué)生叫到辦公室之后，我讓學(xué)生先說一說為什么要對(duì)其他同學(xué)這樣說話。這位學(xué)生說：“之前其他老師就是讓班里的學(xué)生一起去郊游，他趁機(jī)從中拿剩下的錢，你們肯定都是這么想的?！蔽衣牭綄W(xué)生這樣說，并沒有責(zé)怪學(xué)生，而是對(duì)學(xué)生說：“我知道你是為了同學(xué)們著想，老師非常佩服你，但是這件事情你真的是誤會(huì)了。你看這是我們的花費(fèi)明細(xì)。”之后，我將整理出來的每項(xiàng)花費(fèi)給學(xué)生觀看，學(xué)生看到一條條細(xì)細(xì)的賬目，感到非常羞愧。我對(duì)學(xué)生說：“你怕同學(xué)們吃虧，為同學(xué)著想這一點(diǎn)非常好，老師非常欣賞你的膽識(shí)。但是光有這些還是不夠的，我們做事情還要有憑有據(jù)，不能僅憑自己的感覺做事?！睂W(xué)生聽了我的話之后，在這次郊游活動(dòng)中還主動(dòng)幫我組織班里其他同學(xué)的一些事宜。

從這件事情中，可以看出與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話交流能夠促進(jìn)德育教育的施行，贏得學(xué)生的信任。

三、心理健康要關(guān)注

在德育教育工作中，我們尤其要關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理健康關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生將來的發(fā)展也有密切的關(guān)系。在現(xiàn)在的生活中，許多學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生安排課外興趣班、輔導(dǎo)班，其中有些課程根本不是學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)的，反而會(huì)影響學(xué)生的休息時(shí)間，使學(xué)生精疲力盡。學(xué)生在這一過程中承受著學(xué)習(xí)的壓力、家庭的壓力，在心理上很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，所以，我們需要幫助學(xué)生調(diào)整其負(fù)面情緒，使學(xué)生的成長(zhǎng)更加健康。

要讓學(xué)生能夠具有健康的心理，還需要在日常教學(xué)過程中多多關(guān)注學(xué)生的情緒，從學(xué)生的情緒表現(xiàn)上察覺學(xué)生的心理健康情況。比如，在一次上課之后，我發(fā)現(xiàn)班里的小馮同學(xué)情緒低落，之前小馮每到下課就跑出去和同學(xué)們一起玩了，但是現(xiàn)在小馮趴在桌子上誰叫他也不搭理。看到這種情況，我知道小馮一定是遇到了一些困難，心理上有些憋屈，需要將這些負(fù)面的情緒排泄出來。于是，我將小馮帶到辦公室里，問小馮：“發(fā)生了什么事??？有沒有需要幫忙的地方？”小馮沉默了一會(huì)兒，向我透漏說：“之前我媽媽知道我喜歡吉他，就給我報(bào)了興趣班。沒想到那個(gè)興趣班不僅有吉他班，還有繪畫班、鋼琴班、象棋班，我媽聽了那些老師的話之后，幫我報(bào)了好多興趣班。我先在每天上完課，一三五要去上吉他課，二四六要去上繪畫課，周六日全天還有安排象棋和鋼琴。我沒有一天時(shí)間是自己的?，F(xiàn)在睡覺的時(shí)間都不夠了?！甭牭叫●T同學(xué)的抱怨，我知道了問題的關(guān)鍵，所以我讓小馮回去將自己的困擾告訴媽媽，同時(shí)我也與小馮的媽媽進(jìn)行溝通，最終將小馮的興趣班的課程減少了一半。

從這一過程中可以看出，在班主任的德育工作中，需要從學(xué)生的日常生活中關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，從而找到問題的關(guān)鍵之處進(jìn)行解決，才能夠保障學(xué)生的心理健康。

四、社會(huì)實(shí)踐共參與

在德育教育中，社會(huì)實(shí)踐是能夠?qū)⒗碚摶癁橛H身行動(dòng)的一項(xiàng)活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中才能夠讓學(xué)生將我們所倡導(dǎo)的德育教學(xué)的理論施行下去，在社會(huì)實(shí)踐中才能夠鍛煉學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生能夠在這一過程中獲得深刻的體驗(yàn)。在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意這幾個(gè)問題：活動(dòng)內(nèi)容要具體、活動(dòng)目的要明確、活動(dòng)過程要完善。當(dāng)這幾項(xiàng)原則能夠達(dá)到高度配合的時(shí)候，才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。

就如，曾經(jīng)我為學(xué)生組織過一個(gè)幫助汽車站的工作人員引導(dǎo)人員進(jìn)行購(gòu)票、上車、接待下車人員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我先為學(xué)生說明了活動(dòng)的目的、具體內(nèi)容及過程：“在本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)的目的是要幫助車站的員工引領(lǐng)顧客購(gòu)票進(jìn)站，并疏導(dǎo)人員，以免造成堵塞。我們共需要分為三組進(jìn)行活動(dòng)，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)將進(jìn)站購(gòu)票的人員引到購(gòu)票地點(diǎn)，二組同學(xué)負(fù)責(zé)將買完票的人引到等車的地點(diǎn)，三組同學(xué)負(fù)責(zé)在進(jìn)站口，接待到站的人員，并引領(lǐng)他們?nèi)コ稣究凇！痹诨顒?dòng)的過程中，我也參與到學(xué)生的活動(dòng)中，幫助學(xué)生將下車的乘客引到出口處。學(xué)生按照我的安排，每人都在自己的工作中發(fā)揮自己的作用，不拍辛苦和勞累，最終完成了各組的任務(wù)。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，我與學(xué)生不僅體會(huì)到了車站工作人員的辛苦，還對(duì)這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)非常感慨，認(rèn)為自己應(yīng)該更加珍惜我們現(xiàn)在井然有序的社會(huì)秩序，并且樂于再次參加這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為更多的工作人員貢獻(xiàn)自己的力量。

所以說，社會(huì)實(shí)踐共參與的策略能夠?qū)⑽液蛯W(xué)生之間的距離拉近，能夠與學(xué)生共同體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐帶給我們的感受，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中受到德育教育。

綜上所述，提升班主任德育教育的策略有班會(huì)之中找共鳴、平等對(duì)話同交流、心理健康要關(guān)注以及社會(huì)實(shí)踐共參與。只有我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中共同關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生表達(dá)自己想法的自由，就能夠保證我們對(duì)于學(xué)生的德育教育是有效的，能夠使學(xué)生在德育教育中提升自己的品質(zhì)，提升對(duì)自己的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李觀帝.班主任在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018-08-20.

[2]楊雪群.激勵(lì)策略在班主任德育教育中的應(yīng)用探究[J].時(shí)代教育，2018-01-23.

[3]杜金虹.淺談班主任教學(xué)管理中的德育教育實(shí)踐[J].課程教育研究，2017-05-26.