王健

骨骼年齡簡稱骨齡，是一種生物學年齡，一般指兒童青少年骨骼發(fā)育水平同骨發(fā)育標準比較而求得的發(fā)育年齡；與日歷年齡相對而言，骨齡對于評價兒童少年的生長發(fā)育、疾病診斷、臨床治療的監(jiān)測都有重要的意義。在體育方面，骨齡對于國民體質監(jiān)測、運動員選材都是不可或缺的指標。

一、骨齡在體育教學中的應用

骨齡對于評價兒童少年的生長發(fā)育、疾病診斷都有重要的意義。在體育方面主要是對國民體質監(jiān)測，運動員選材中不可或缺的重要指標。骨齡在競技體育當中的運用相對較多，包括運動員選材、比賽的分組等，而在體育教學中，骨齡的運動相對較少。

在體育教學中不同的教學指導思想有不同的教學模式，但其目的是相同的，即提升學生體質，增進學生健康，促進學生身體形態(tài)、技能素質和基本活動能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)強健的體質，為以后的學習和工作打下良好的基礎。體育教學主要存在于學校，具有統(tǒng)一的指導思想，面對的是眾多運動水平參差不齊的學生，培養(yǎng)的是鍛煉的意識與習慣，與競技體育的目的不一致。體育教學中沒有選材的存在，無論運動水平的高低都能參加到體育教學中來，因此，骨齡這一指標就失去了在體育教學中的價值?，F階段體育教學中并未運用骨齡指標。

體育教學中若需用到骨齡，就需要學校的支持，體育課程的設置按照骨齡來分班，骨齡不同的班級其教學的目的和手段不一致，體育課的訓練量和訓練強度也不盡相同，這是骨齡在體育教學中運用的可行方式。

二、骨齡在運動競賽中的應用

在青少年運動競賽中，通常采用按年齡分組，用骨齡檢測來判定是否超齡的方法。眾所周知，相同年齡的個體在身體的高矮、大小、心理發(fā)育水平的高低等方面都存在著非常大的個體差異。說明生活年齡不能完全反應某一個體的生長發(fā)育程度。而骨齡作為反應骨發(fā)育成熟度的最好指標，是目前評價生活年齡或成熟狀況的最好方法。我國從1992年7月1日開始實施《中國人手腕骨發(fā)育標準cHN法》來確定少兒的發(fā)育等級，較為客觀地反映少兒實際的生物年齡。

在以往各級青少年兒童運動競賽規(guī)程中，都有參賽年齡的規(guī)定，并且大都規(guī)定了骨齡鑒定這一程序，應用骨齡減年齡的差值來限定運動員的參賽資格。由競賽規(guī)程來講這樣的規(guī)定不夠嚴謹，因為不同競賽規(guī)程所規(guī)定的骨齡減年齡的差值不盡相同，是否符合不同運動項目的特點尚待進一步的研究。其次，仍然存在如果發(fā)育一般或晚發(fā)育者虛報年齡仍然符合規(guī)程規(guī)定的漏洞。最好的方法就是在青少年運動競賽中以骨齡分組，不與生活年齡發(fā)生聯系。這樣做不僅更加體現了運動競賽的公平、公正，遏制虛假年齡的不正之風。同時，也為生活年齡相同而發(fā)育程度不同的少年運動員提供了同一尺度下的競爭環(huán)境，更加有利于優(yōu)秀后備人才的發(fā)現與成長，我國一些省市在青少年運動競賽中采用了這種方法已經取得了較好的效果。

三、總結

綜上所述骨齡檢測在體育教學和運動競賽中的運用非常廣泛并且有很高的科學價值。

在體育教學方面，主要體現在對于學生身體年齡的診斷，從而針對性教學，以骨齡為評價標準必然是好的，但是能否運廣泛運用還需要大力的推廣和骨齡檢測方面人才的普及，更重要的是學校技術的支持。

在競賽方面，尤其是在青少年分組的運動競賽中具有舉足輕重的地位。為了使運動競賽更加公平、公正。骨齡檢測要更加的完善和便捷。而且有必要進一步研究以確定不同項目骨齡的評價標準，對體育教學、訓練和運動競賽的指導等都具有積極的指導意義。