閆秀麗

活動內(nèi)容

誰大誰?。〝?shù)學(xué)認(rèn)知）

活動目標(biāo)

1、用目測和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對性。

2、幼兒能判斷3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)及以上同類物體的大小，并能用“大”或“小”來表述。

3、增加幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動重難點(diǎn)

能判斷3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)及以上同類物體的大小，能用“大”或“小”來表述。

活動準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：兩棵樹（梨樹和桃樹）自制教具、3個(gè)桃子、4個(gè)梨（手工紙剪的） ； 2個(gè)柿子和5個(gè)核桃實(shí)物，均大小不一；大小不同的兩個(gè)框子。

活動過程

一、情境導(dǎo)入。

1.師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天到了，地里的莊家豐收了，果園的果實(shí)成熟了，秋季是一個(gè)豐收的季節(jié)。）

2.設(shè)置任務(wù)情境。

師：老師帶大家一起去果園看看都有哪些水果？你們愿意去嗎？

二、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。

1、出示兩個(gè)顏色相同、大小不同的柿子，引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)柿子的大小不同。

2、教師：這兩個(gè)柿子有什么區(qū)別嗎？（它們一個(gè)大，一個(gè)小。）

3、教師小結(jié)：要知道哪個(gè)大哪個(gè)小，要把他們放在一起比一比才知道。

三、游戲“摘水果”：

1.、出示梨樹和桃樹。

這里有幾棵樹？那棵樹大，那棵樹小？兩棵樹上各結(jié)了些什么的果子？然后準(zhǔn)備一個(gè)大框，一個(gè)小框，讓幼兒自由摘水果，把水果放進(jìn)相應(yīng)大小的框里。

2.驗(yàn)證幼兒的分類結(jié)果。

師：我們要來比一比，到底哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。磕阌惺裁春棉k法？

3.學(xué)習(xí)兩兩比較判斷物體大小排序的方法。

師：我們可以先用2個(gè)梨來比。然后再用第2個(gè)梨和小的梨比一比，如果它小，那它就是最小的。如果它比小的梨大，再用它和大梨比一比。

三、嘗試比較4個(gè)梨、5個(gè)核桃物體之間的大小。

1.請幼兒找出梨和桃中最大的和最小的，并把它們按照從大到小的順序排列出來

2.請幼兒用兩兩比較的方法比一比。

3.全班幼兒分享水果排列的結(jié)果。

四、鞏固對大小的辨識。

1.出示《誰大誰小》圖片（蘋果、梨、榛子、月餅）。

2. 請幼兒觀察每組水果的大小及數(shù)量，找出誰大誰?。?/p>

活動反思：

為了這節(jié)活動能收到良好的教育教學(xué)效果，我花了幾天時(shí)間準(zhǔn)備了充分的教具。但在實(shí)際教學(xué)活動中，并沒有將目標(biāo)完成的更好，因?yàn)槲沂菑男W(xué)轉(zhuǎn)崗過來的，第一次在幼兒園給孩子們上課，對《3-6歲兒童發(fā)展指南》學(xué)習(xí)的不透徹，缺乏幼兒化的教育語言，沒有保育以及游戲化的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。在幼兒保教保育、幼兒教師需要的專業(yè)技能技巧運(yùn)用方面無吹灰之力；不能很好地把握幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒保教活動的目標(biāo)。在“摘水果”游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒的興趣十分高漲，還沒等我說開始，孩子們就動手摘了，看來我的養(yǎng)成教育還沒有做到位，李天磊小朋友為了快點(diǎn)把蘋果放到筐里還推了身邊的小朋友。大部分小朋友能分辨大和小，但在用語言描述時(shí)，王子怡小朋友的聲音很小，也沒有說清楚，其它孩子語言很清晰，能說明哪個(gè)大，哪個(gè)小?？傊@節(jié)活動課教學(xué)目標(biāo)基本完成了。上了這節(jié)課我感觸最深的是，孩子最喜歡形象生動、顏色鮮艷的教具，在以后的活動中要多下功夫多做孩子們感興趣的教具，不能只圖簡單，更希望孩子們在活動中快樂多多、收獲多多。