學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)要放在以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和決解問(wèn)題，并盡可能多地提供動(dòng)手操作的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的研究和解決問(wèn)題的興趣和能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體會(huì)在學(xué)生是否能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中就如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高實(shí)踐能力淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中讓學(xué)生“多說(shuō)幾句話(huà)”，學(xué)會(huì)正確地談?wù)摂?shù)學(xué)。

談?wù)撌峭獠空Z(yǔ)言，是思維的外部表現(xiàn)。語(yǔ)言要清晰，邏輯性要強(qiáng)，表明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)念理解透徹，算理明確。這是用好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。其實(shí)就是要求學(xué)生在一定情景下準(zhǔn)確、有條理、完整地“說(shuō)數(shù)學(xué)”，本身也就是一種應(yīng)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)地、有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。例如，教8的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了8的讀寫(xiě)、8的分解與組合、8的基數(shù)和序數(shù)意義，教師就可以讓學(xué)生“多說(shuō)幾句話(huà)”“你能用“8”說(shuō)一句話(huà)嗎？”“你能用‘第八說(shuō)一句話(huà)嗎？”“你能說(shuō)一段話(huà)？把‘8和‘第八都用上嗎？”通過(guò)這樣的要求和訓(xùn)練， 學(xué)生說(shuō)得十分精彩。有的說(shuō)：“我的衣服上有8?？圩??！庇械恼f(shuō)：“排隊(duì)時(shí)我站在第八。”還有的說(shuō)：“看電影時(shí)我坐在第八排的第八個(gè)座位上”，“班上共有8個(gè)同學(xué)與我坐在同一排。”“8個(gè)同學(xué)排隊(duì)，我站在第八，也就是最后一個(gè)。”

這樣一說(shuō)，學(xué)生不僅加深了對(duì)8的認(rèn)識(shí)，還談?wù)摿?，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，效果顯然非常好。由此推廣，教“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義”、“三角行的穩(wěn)定性”、“平行四邊形的可變性”等知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際談?wù)勥@些知識(shí)在日常生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”。教師給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們互相說(shuō)，自言自語(yǔ)說(shuō)，邊操作邊說(shuō)，脫離學(xué)具和圖像說(shuō)······大聲說(shuō)，盡情地表達(dá)自己的思維過(guò)程。教師要傾聽(tīng)學(xué)生的敘述，及時(shí)反饋信息，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，補(bǔ)充完整和不全面的部分，使他們能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。

二、通過(guò)小組討論，讓學(xué)生多做幾件事，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐隨著新課程改革的不斷深入

，課堂討論越來(lái)越受到重視。一方面它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。教學(xué)中教師可根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)討論題，越是教材核心的問(wèn)題，越是重點(diǎn)、難點(diǎn)，越要讓全體學(xué)生參與討論，同時(shí)要把握討論的時(shí)機(jī)，如當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”的心理狀態(tài)或?qū)W生主動(dòng)提出富有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)組織學(xué)生討論，大膽放手并認(rèn)真指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)以“學(xué)習(xí)主人”的身份積極參與進(jìn)入角色，取得較好的成效。在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真組織小組討論，明確小組四人中每個(gè)人的職責(zé)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流發(fā)表看法，同時(shí)要求每個(gè)人要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神，防止組內(nèi)合作變成一人講座，使合作學(xué)習(xí)流于形式。

在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，我預(yù)先讓學(xué)生每組準(zhǔn)備好1元和1角硬幣各1枚、2條細(xì)線(xiàn)、2把尺子、1個(gè)硬卡紙做的圓片，學(xué)生四人一小組對(duì)如何測(cè)量圓的周長(zhǎng)展開(kāi)激烈的討論和操作后，請(qǐng)小組派人上講臺(tái)演示。教學(xué)中學(xué)生的小組合作取得了較好的效果，小組匯報(bào)中學(xué)生講出了以下的方法：1.在尺子上面滾動(dòng)測(cè)量。2.用線(xiàn)環(huán)繞圓一周來(lái)測(cè)量。3.紙做的圓片，可以利用圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，通過(guò)多次對(duì)折的方法簡(jiǎn)化測(cè)量的過(guò)程，為教師在歸納測(cè)量圓周長(zhǎng)方法時(shí)，找到“化曲為直”這一共同特點(diǎn)奠定了良好的感性基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)同學(xué)“多想幾層意思”，學(xué)習(xí)把實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題抽象概括為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

并用數(shù)學(xué)方法加以解答。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行較深刻的思考，將面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、轉(zhuǎn)化成與之有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求出好的解決辦法。

比如，當(dāng)同學(xué)在計(jì)算不規(guī)則石頭的體積時(shí)，這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。教者可引導(dǎo)學(xué)生想這樣幾方面的問(wèn)題：“不知道石頭的形狀、尺寸大小，要求體積，該怎么辦？”“如果有一個(gè)盛水的長(zhǎng)方體水槽（或其他規(guī)則的容積），能不能利用它來(lái)求石頭的體積？石頭的體積與水槽的水有關(guān)？”“如果量出長(zhǎng)方體水槽的長(zhǎng)為40cm，寬30cm，石頭放入水槽后，水面上升3cm，怎樣計(jì)算出石頭的體積？”至此，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題：有一個(gè)長(zhǎng)方體的水槽，長(zhǎng)40cm，寬30cm。水槽中裝了水，把一塊不規(guī)則的石頭放入水中，水槽里的水面上升了3cm。這塊石頭的體積是多少立方米？學(xué)生再列式解答，就不怎么困難了。

由此看來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，要將知識(shí)傳授與知識(shí)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，抓住兩者之間的聯(lián)系來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)和如何利用數(shù)學(xué)，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

地址：羅定市龍灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名：程林珍

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