趙樹新

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中欣賞課歸納為“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞評(píng)述這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段和課業(yè)形式，通過對(duì)造型藝術(shù)的欣賞，可以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)正確的審美觀念和健康的審美情趣、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高對(duì)造型藝術(shù)美的感受能力同時(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過“欣賞評(píng)述”這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。2.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。3.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

實(shí)際課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對(duì)欣賞課的正確認(rèn)識(shí)，有些老師認(rèn)為欣賞就是看一看，講一講，看過了，講過了就好了，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的講解和引導(dǎo)，嚴(yán)重的說是剝奪了學(xué)生欣賞藝術(shù)的權(quán)利。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，了解小學(xué)生的心理、生理及智力發(fā)展水平，掌握小學(xué)生美術(shù)欣賞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法來進(jìn)行欣賞教學(xué)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐研究，我總結(jié)了一些想法與做法。

一、隨堂欣賞

（一）針對(duì)課時(shí)較少的情況下，在教學(xué)中我采取了利用每節(jié)課的前2—～3分鐘進(jìn)行“美術(shù)常識(shí)“教育（包括美術(shù)基本知識(shí)、不同形式風(fēng)格的名人名作及其圖片、中外藝術(shù)大師簡(jiǎn)介等），這些素材由美術(shù)老師和美術(shù)課代表負(fù)責(zé)搜集、整理。同時(shí)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并逐步形成制度化。教學(xué)中由學(xué)生代表進(jìn)行介紹，學(xué)生邊聽邊欣賞，然后指名讓學(xué)生復(fù)述一遍增加其感性認(rèn)識(shí)，久而久之學(xué)生在不經(jīng)意間就能掌握很多的美術(shù)知識(shí)，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也進(jìn)行了思想教育，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶了優(yōu)美的情操。

（二）翻開小學(xué)美術(shù)教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)針對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容，教材中都有相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)家的經(jīng)典作品，以及同齡人的美術(shù)作品，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插其中進(jìn)行欣賞。在欣賞過程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性，以一種平等、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們敢想、敢說，鼓勵(lì)學(xué)生多角度欣賞和感受，教師要及時(shí)的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們積極參與，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，這樣更能幫助學(xué)生加深對(duì)美術(shù)作品的印象。比如在視覺欣賞的同時(shí)配合教師動(dòng)聽的語言和優(yōu)美的音樂，創(chuàng)造一種欣賞的氛圍，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、專題專課欣賞

專題專課欣賞就是在整個(gè)課時(shí)內(nèi)專門對(duì)某些藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的教學(xué)形式，小學(xué)美術(shù)教材中都有專題欣賞內(nèi)容，如何針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行專題欣賞呢？教學(xué)中我采取了闡釋、觀察分析、啟發(fā)聯(lián)想、歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

（一）首先課前做好全面的教學(xué)準(zhǔn)備（錄像片、圖片等相關(guān)資料）欣賞作品時(shí)學(xué)生與作品存在著差距，文化差異是經(jīng)常遇到的問題，由于學(xué)生對(duì)異域文化背景不了解，教師不得不花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去講那些家喻戶曉的宗教、歷史故事。如 國(guó)外油畫作品中的有關(guān)《圣經(jīng)》里的故事、一些其他美術(shù)流派的作品就更難以理解了，這就需要老師借助“闡釋”來拉近學(xué)生與藝術(shù)作品之間的距離，以便于學(xué)生更好的理解作品。再如：如：欣賞珍愛國(guó)寶—秦始皇陵及秦兵馬俑》一課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我利用“闡釋”，故事激趣 導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們老師帶來了一段特別震撼的視頻請(qǐng)大家欣賞。秦始皇是中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡，這位一生雄圖霸業(yè)，叱咤風(fēng)云的始皇帝，為了顯示聲威，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個(gè)龐大的軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑。1974年3月陜西臨潼縣幾個(gè)打井的農(nóng)民挖出了舉世震驚的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵兵馬俑“地下兵團(tuán)”得以重見天日。教師利用視頻錄像再配上與之和諧的背景音樂，教師利用“闡釋”讓學(xué)生了解了秦始皇時(shí)期的輝煌成就以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，無形中拉近了學(xué)生與那個(gè)年代的距離跨越時(shí)空，讓學(xué)生感覺到遙不可及的年代就在眼前，對(duì)后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

旋萊爾馬赫認(rèn)為：“精神學(xué)科不等于科學(xué)，對(duì)作品的理解不能追求客觀性，因?yàn)槊總€(gè)人都從自己的立場(chǎng)出發(fā)，去追求作者的體驗(yàn)與表達(dá)”，由于差距，理解者永遠(yuǎn)不能達(dá)到真正的追尋，而“闡釋”含有超越作者（作品）的意味，對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)具有積極的意義。

（二）在教學(xué)中，觀察分析作品是至關(guān)重要的，觀察要有目的有步驟的觀察，同時(shí)教師提出問題觀察什么（包括人物、動(dòng)態(tài)、五官、服飾、圖案、色彩等等），使學(xué)生觀察做到有的放矢，從觀察到的情形分析作品，增加其感性認(rèn)識(shí)，從而也培養(yǎng)學(xué)生有秩序的觀察、分析、解決問題的能力。

（三）經(jīng)過前兩個(gè)過程，教師運(yùn)用“啟發(fā)聯(lián)想”的教學(xué)方法并配合提問，如：法國(guó)寫實(shí)主義畫家?guī)鞝栘惖摹稌窆鹊膵D女》這幅作品，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，加以啟發(fā)聯(lián)想，并配合教師提問：“從這個(gè)婦女的身體動(dòng)態(tài)及面部表情，同學(xué)們聯(lián)想到什么？”學(xué)生們會(huì)回答出：“她們一定很累了、她們快要支撐不住了、她們會(huì)很餓很餓”等等同學(xué)們會(huì)踴躍的回答這些問題，由此學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這樣學(xué)生很快的初步理解了作品，同時(shí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍了課堂氣氛。

（四）在學(xué)生初步理解作品以后，我采取了“歸納總結(jié)“的教學(xué)方法，對(duì)作品從不同角度進(jìn)行全面的具體分析。如：德國(guó)版畫家柯勒惠支的作品《面包》，在以上三個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，我分四個(gè)步驟進(jìn)行歸納總結(jié)：

1.作者簡(jiǎn)介：德國(guó)杰出的女版畫家，生育一個(gè)具有民主主義思想的小資產(chǎn)階級(jí)家庭，從小接觸工人生活，同情他們的遭遇，又接觸到進(jìn)步思想，她的作品也逐漸成熟起來，并決心將自己的藝術(shù)獻(xiàn)給人民。一生中創(chuàng)作了大量有反映了工人、農(nóng)民的痛苦反抗，歌頌無產(chǎn)階級(jí)的作品。《面包》就是畫家表現(xiàn)母與子描繪無產(chǎn)階級(jí)生活的困苦與悲哀的力作。

2.介紹內(nèi)容：這幅畫十分簡(jiǎn)練明確，因?yàn)轲囸I難挨的兩個(gè)孩子在母親身旁哭泣，母親何嘗不心疼這一雙兒女，可貧困的生活境況讓她們有什么辦法，孩子的叫餓聲深深的蝕痛了母親的心，她縮著頭背轉(zhuǎn)過臉去掩面哭泣……一幅讓人心醉的畫面。

3.藝術(shù)特色：母親的背影處理蘊(yùn)含著許多藝術(shù)語言，簡(jiǎn)練的幾根線條，把母子三人的命運(yùn)緊緊的連在一起，形象真切動(dòng)人。她的版畫對(duì)我國(guó)版畫運(yùn)動(dòng)有著很大的影響。

4.思想情感：柯勒惠支的作品以真摯的感情、深刻的思想內(nèi)涵和尖銳強(qiáng)烈的藝術(shù)形式無情的揭露和批判了資本主義的腐敗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上通過以上幾個(gè)步驟的歸納總結(jié)，再加上教師動(dòng)情的語言、表情引起學(xué)生的共鳴得到美的教益，使學(xué)生由初步認(rèn)識(shí)發(fā)展到到感性認(rèn)識(shí)、由片面到全面、由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)一層一層逐步升華，與此同時(shí)也滲透了思想教育。

三、現(xiàn)場(chǎng)欣賞

現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。有條件的學(xué)校可以組織兒童參觀美術(shù)作品展覽，也可以帶著孩子們走出教室，到大自然中尋找和教學(xué)相關(guān)的東西。如：《葉子上的小血管》一課欣賞部分的教學(xué)中，我就組織學(xué)生有序的走出教室到大自然中去尋找、發(fā)現(xiàn)，在校園里各個(gè)班級(jí)的綠色試驗(yàn)基地找自己喜歡的葉子，并仔細(xì)觀察葉子的形狀親自走進(jìn)葉子身體密密麻麻的血管脈絡(luò)的世界中……孩子們頭腦里有了真切的印象，美術(shù)作品也隨之豐富多彩。

欣賞課是小學(xué)階段必不可少的課程之一，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，努力提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)迫在眉睫，同時(shí)作為我們美術(shù)教師必須不斷拓寬自身的知識(shí)面，不斷提高文化和專業(yè)知識(shí)，不斷揣摩兒童的心理特點(diǎn)，我們一定要從美術(shù)教學(xué)總目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重欣賞課教學(xué)，努力提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。