一、 一、智慧課堂建設(shè)背景及現(xiàn)狀

現(xiàn)今是大數(shù)據(jù)的時代，只執(zhí)著于傳統(tǒng)課堂只會在時代前進(jìn)的“洪流”里止步不前。現(xiàn)代的信息技術(shù)已經(jīng)無處不在，信息技術(shù)的普及必然影響到教育的變革。當(dāng)今的課堂以學(xué)生為主，提倡自主學(xué)習(xí)、個性化教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的需求。而科技的發(fā)展之勢飛快，對于教育來說無疑是一種福音。

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》提出“辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“加快信息化進(jìn)程”，而大數(shù)據(jù)支持下的智慧課堂定是其中不可缺少的一部分。

在這樣的大背景下，電子書包應(yīng)運而生，電子書包型智慧教室是智慧課堂的最高形態(tài)。現(xiàn)在的教學(xué)過程，課前預(yù)習(xí)、課中互動、課下復(fù)習(xí)，以及學(xué)生情況分析都存在很多問題。比如，課前學(xué)生無法有效預(yù)習(xí)，課上互動環(huán)節(jié)中，教師無法及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課下也是，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)過程性信息都無法統(tǒng)計，也不能及時獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大概的情況判斷后續(xù)怎樣教學(xué)，更不能進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作。

所以說，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)無法滿足高效的個性化教學(xué)，而智慧課堂是一種運用了許多現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型課堂，可以有效提高教師教學(xué)效率，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧課堂是教室內(nèi)的基礎(chǔ)硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用的高效有機結(jié)合。這些多媒體設(shè)備要充分服務(wù)于老師和學(xué)生，其操作簡潔、功能強大，讓廣大師生真正可以用起來，讓信息化教學(xué)成為一種常態(tài)。

二、 二、寧夏教育云平臺

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的發(fā)展，教育與 “互聯(lián)網(wǎng)+”不斷滲透，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺（寧夏教育云）也不斷壯大，寧夏教育云覆蓋了學(xué)前教育、中小學(xué)及普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育、民辦教育、特殊教育和社區(qū)教育，向上對接國家教育公共服務(wù)平臺，向下整合各市、縣（區(qū)）和學(xué)校建設(shè)的各類本地資源，為寧夏師生呈現(xiàn)出一個開放的教育平臺。在學(xué)校開展的“云?；拥闹腔壅n堂”是基于“平板電腦”、“智慧云平臺”課程資源以及“人人通”基礎(chǔ)信息構(gòu)建的課堂。

寧夏教育云平臺對接了國家教育資源公共服務(wù)平臺優(yōu)質(zhì)資源360多萬件，鼓勵教師通過平臺共享資源，為師生提供500萬件免費資源服務(wù)。教師可以在自己的空間里上傳各類教育教學(xué)資源，也可以相互交流教育教學(xué)經(jīng)驗，還可以管理信息資源。

三、 三、寧夏教育云支持下的智慧課堂

在此智慧課堂中，硬件包括電子交互式白板、無線AP、電子書包、高拍儀、答題器，軟件包括教學(xué)助手、云校家、電子書包軟件及資源等。

在一個教室內(nèi)，電子交互式白板和學(xué)生的電子書包通過無線AP連接，教師端的手機APP云校家也可連接同一網(wǎng)段中，三個設(shè)備一起完成智慧課堂互動。教師可以從智慧校園服務(wù)器中獲取教學(xué)資源，也可以從教育云上獲取資源。

對老師來說，不僅為老師們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還建立了配套的評估和激勵機制，鼓勵教師上傳更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并提供課前、課中、課后同步的資源平臺，保證老師走到哪都可以找到自己的備課資源。

對學(xué)生來說，通過許多基于多媒體的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)。

對家長來說，更有利于讓家長了解學(xué)校的教學(xué)活動，教師評語，以便及時監(jiān)督并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校共育。

對于教育管理者來說，在統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)上，進(jìn)行管理應(yīng)用的一體化建設(shè)，實現(xiàn)與當(dāng)?shù)馗鲾?shù)據(jù)層互聯(lián)互通，提高教育教學(xué)管理水平。

四、 四、教育云智慧課堂的教學(xué)應(yīng)用

1. 教師端（教學(xué)助手）

教學(xué)助手軟件包括課程資源、課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動課堂、在線監(jiān)測、課后作業(yè)幾大部分。這六大功能區(qū)主要用于支持教師的課前備課、課中互動教學(xué)以及課后數(shù)據(jù)統(tǒng)計與檢測。

在課前備課時，教師可以調(diào)用本地資源、共享資源、精品資源和校本資源，所有的資源都與各教材的相關(guān)章節(jié)對應(yīng)，方便老師存儲課件。

在上課過程中，教師可以使用互動課堂進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用豐富的輔助工具授課，如畫筆、發(fā)送板書、講評作業(yè)、本地或者云盤資源的使用、錄課、移動講臺等。為支持授課時互動教學(xué)的開展，學(xué)生的電子書包也可進(jìn)行分組教學(xué)，實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時如果需要檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過在線檢測功能編輯試題并發(fā)送給學(xué)生。

課后可以給學(xué)生布置通知類或體驗類作業(yè)，這里的作業(yè)形式可以是豐富多樣的。比如：圖片、音頻、視頻作業(yè)等。教師布置完作業(yè)后，在“課后作業(yè)”中可以看到作業(yè)記錄。

教學(xué)助手軟件依托寧夏教育云，擁有海量的教學(xué)資源，覆蓋小學(xué)、初中、高中10個學(xué)科，694本教材。供教師備課、授課、教研使用。

2. 教師端（云校家APP）

“云校家”APP就像一個小的家?？臻g一樣，大家都可以在這里分享自己的動態(tài)。云校家APP是教師手機端的軟件，集成了“消息”、“資源”、“發(fā)現(xiàn)”、“個人信息”四大部分內(nèi)容。在老師上課的過程中最多用的是“發(fā)現(xiàn)”模塊中的“移動講臺”。點擊“移動講臺”，掃描電腦端的授課二維碼就可以進(jìn)入課堂?？梢耘恼丈蟼髦两换ヒ惑w機、隨堂直播、拍攝視頻、板書遙控、PPT遙控、作品觀摩、搶答挑人、評分標(biāo)注等。

綜合運用信息技術(shù)來服務(wù)于教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是整個課堂更加智能化、高效化，從而提高教師教與學(xué)生學(xué)的整體效率。

3. 學(xué)生端（電子書包）

電子書包在這里也可以說是學(xué)生端的平板電腦，這個移動終端里包含了學(xué)生“互動課堂APP”?；诱n堂支持學(xué)生在上課的過程中與老師進(jìn)行課堂互動

上課時，學(xué)生通過搜索附近的課堂，選擇該任課老師的課就可進(jìn)入“認(rèn)真聽講”狀態(tài)，只有老師發(fā)送任務(wù)時，學(xué)生才可以接收教師板書，標(biāo)注板書內(nèi)容，提交個人作品至教師端，接收教師發(fā)送文件，并支持全部教師端互動課堂，下課后自動保存課堂記錄到課后復(fù)習(xí)中。

電子書包輕巧便于手持、觸控、手寫數(shù)理化圖形、放大縮小、滑動等功能都非常適合于智慧教室。

五、 五、總結(jié)

在信息化高速發(fā)展的今天，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的智慧課堂可以實現(xiàn)教學(xué)過程全紀(jì)錄、評價反饋即時化、課堂互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于小組協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然現(xiàn)在智慧課堂還在成長的初期，但是我相信不久的將來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，高效的智慧課堂肯定會更加完善。

作者姓名：孫琪

詳細(xì)通訊地址：寧夏銀川市興慶區(qū)

民族北街84號二十一小

聯(lián)系電話：18295216029

郵編：750001

工作單位：寧夏銀川市二十一小