綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。它以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。它是教師引導下的學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜合運用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程的學習超越了單一的知識觀：強調(diào)直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合的重要性；強調(diào)在學生已有的經(jīng)驗上設(shè)計學習活動：強調(diào)開放學習的時間和空間。這樣，就使更多的學生能夠自主地以多樣化的學習方法完成學習任務(wù)，從而能夠發(fā)揮教育的主體作用。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？教學工作者就必須根據(jù)學生自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。為學生搭建“活動”平臺，讓他們勇于實踐，使綜合實踐活動課充滿生命活力。

說到綜合實踐課程活動的教學，很多老師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。其實不然，我認為，只要我們像平時教學生寫文章那樣，處處留心，時時思索，很多有價值的題材就會躍然紙上。只要教師善于搭建“活動”平臺，善于開發(fā)并利用社會生活好題材，善于讓學生勇于實踐。那么綜合實踐活動的開展就變得輕而易舉了。下面是我在開展綜合實踐活動過程中的幾點探索。

一、搭建“活動”平臺 促進社會實踐活動的實施

為推進綜合實踐活動的開展，在教學中搭建“活動”平臺，密切聯(lián)系學生的生活實際，社會實際開發(fā)課程內(nèi)容。設(shè)計反映你所在社區(qū)、家庭、學校活動主題。以多種形式來促進與保證課程活動的實施。

1.、設(shè)計活動好主題

。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，可以圍繞學生家庭生活設(shè)計活動主題：“我心目中的父母”、“怎樣裝飾自己的小天地”、“怎樣與父母交流”等；可以圍繞學校生活設(shè)計活動主題：“我心目中的好老師”、“我校學生近視情況的調(diào)查、學生衛(wèi)生習慣的調(diào)查”等；可以圍繞社會生活設(shè)計活動主題：“兒童權(quán)益的問題”“問題食品知多少”； 也可以圍繞社區(qū)生活或村社生活設(shè)計活動主題：“社區(qū)垃圾分類的調(diào)查”、“村名優(yōu)良產(chǎn)品的種植”……這些主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

2.、走進孩子的生活

。綜合實踐活動注重學生的實踐體驗、親身經(jīng)歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點，沒有學生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。因此，設(shè)計主題時除了貼近學生生活外，還要為學生搭建“活動”平臺，正如學校開展的《我心目中的好老師》這一課題，既從學生的實際和興趣出發(fā)設(shè)計主題，又讓學生走進自己的生活中去實踐。從而激起了實踐研究的熱潮。這樣學生才會變被動學為主動學，我們的實踐活動才會更順利地開展，才能更好地培養(yǎng)學生的各方面能力，達到我們現(xiàn)代教育的目的。

二、以當?shù)靥厣珵橐劳?開展學生的社會實踐

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些當?shù)靥厣悇e不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量，充分發(fā)揮當?shù)靥厣囊劳凶饔?，開展活動時還可以邀請當?shù)氐牟糠謱W生家長，熟悉當?shù)厍闆r的行家等擔任當?shù)剌o導員，指導學生開展當?shù)鼐C合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

三、實踐活動融入到生活中去 鼓勵人人參與

綜合實踐活動課中常常存在脫離實踐的問題，對解決這個問題最好的辦法是教師要激發(fā)學生的興趣，讓實踐活動融入到生活中去，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。 綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。如何更好地讓學生參與實踐活動呢？在指導實踐活動過程中，要從學生出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐那闆r開展。正如班級開展的《我愛家鄉(xiāng)》課題活動，鼓勵學生人人參與。并設(shè)立一些可以通過自己對家鄉(xiāng)景色的了解；可以從村民中了解到家鄉(xiāng)風土人情；也可以從家鄉(xiāng)種植的特產(chǎn)等方面的子課題入手，尊重他們的選擇，使更多的學生能夠自主地以多樣化的形式去實踐活動。同時教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得研究成果的快樂。教師就要多鼓勵學生參與，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予肯定、鼓舞，從而更好地完成學習任務(wù)。

總而言之，在綜合實踐活動中，只要教師因地制宜，因時制宜，利用身邊一切可利用的資源搭建好“活動”平臺，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，勇于去實踐，努力探索，，我相信，你一定會樂教其中的。我更相信，學生在綜合實踐活動中創(chuàng)造出更大研究成果。

作者：歐陽雪梅

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