戴林東

職校生“破”在哪里？他們大多智力正常而素質(zhì)“破形”，包括：1.志向不堅。很多職校生的專業(yè)選擇帶有較大的盲目性，缺乏專業(yè)價值的自覺判斷和專業(yè)理想的潛心追求，因而在學(xué)習(xí)中難以形成濃厚的興趣和持續(xù)發(fā)展力。2.思想復(fù)雜。因為學(xué)習(xí)挫折引來諸多輕視、歧視、壓抑甚至打擊，職校生的思想才異常復(fù)雜，不僅難以形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，就是最切實的職業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀、紀(jì)律觀等都會發(fā)生偏斜，甚至在道德觀上也產(chǎn)生失衡。3.自信不足。目前職教的學(xué)校教學(xué)多于企業(yè)教學(xué)、課堂教學(xué)多于崗位教學(xué)、理論教學(xué)多于實訓(xùn)教學(xué)，探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)還沒有成為學(xué)生的慣常行為，學(xué)生的專業(yè)自信、學(xué)習(xí)自信立不起來，職業(yè)自信、人生自信也樹不起來。4.習(xí)慣不良。一些職校生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中、不明問題不深究、光聽不想不深思、觀摩技能少練習(xí)、學(xué)了一丟不鞏固、持續(xù)學(xué)習(xí)乏后勁等，不一而足。

以多元智能思想審視職校生，就能肯定他們“人人有才，都能成才”。關(guān)鍵是我們要樹立科學(xué)的人才觀。在素質(zhì)教育中，有知識是“才”，有能力是“才”，有特長、有優(yōu)勢也是“才”。因此，我們應(yīng)該從以下幾方面開發(fā)職校生的發(fā)展?jié)撃埽?.消除“毒菌”。對于職校生的素質(zhì)缺陷，必須盡早堵漏補缺，糾偏匡正。比如，“思想復(fù)雜”不等于思想錯誤，對于多種多樣的思想，要改造、糾正錯誤的思想，保留健康的思想種子，培育良好的思想綠苗。2.尊重差異。對職校生要淡化“統(tǒng)一教育”（標(biāo)準(zhǔn)、方法等統(tǒng)一），強化“差異教育”，建立和運行主體發(fā)展適應(yīng)機制，施行“分層銜接”“分類連貫”等教學(xué)策略，面向?qū)W生個性特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、情感傾向、思想追求，正確分析其行為能力特征，最大限度地滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。3.彰顯優(yōu)勢。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、有效激活職校生優(yōu)良的品質(zhì)和擅長的能力，積極創(chuàng)造機會、搭建舞臺，鼓勵他們大膽展示。在課程教學(xué)中強化學(xué)習(xí)實踐，抓住知識鞏固和技能訓(xùn)練，以肯定評價讓職校生不斷體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的幸福，促進他們自主、自強，形成攀登、奮進的堅強意志。4.夯實基礎(chǔ)。中職教育的重點仍在基礎(chǔ)培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生著力打好包括文化基礎(chǔ)在內(nèi)的全面素質(zhì)基礎(chǔ)。首先要幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)堅持努力，增強學(xué)習(xí)自控力。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能合理制訂學(xué)習(xí)計劃，收集和整理學(xué)習(xí)資源，有效利用學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方法，積極思考，鍛煉和提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、理解問題、解決問題的能力。其次要開發(fā)學(xué)生的人格潛能，讓他們樹立自信心，陶冶情操，提純思想，培養(yǎng)文明習(xí)慣，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。引導(dǎo)和促進他們快速實現(xiàn)專業(yè)認同，找到職業(yè)歸屬，放飛人生理想。

（作者單位：江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校）endprint