劉恒茂

隨著信息時代的發(fā)展以及教育的不斷改進，多媒體已經(jīng)逐漸走入到課堂中，并成為課堂教學(xué)的一項主要方式。如何將多媒體教學(xué)設(shè)備成功巧妙地結(jié)合到教學(xué)課堂中，這是每一位教師都要深入探討的一項非常嚴重的問題。尤其是在對語文的教學(xué)中，如果教師能夠合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)備，那么語文的課堂也會隨之增添光彩。筆者就對如何有效地運用多媒體設(shè)備進行初中語文閱讀教學(xué)進行簡要的介紹。

閱讀是語文教學(xué)中的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的閱讀來源早已從傳統(tǒng)的書本、報紙、雜志等紙制品閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦碾娮娱喿x。如果教師能夠很巧妙地運用這些多媒體來進行學(xué)生閱讀的教學(xué)，學(xué)生既會在這種方法中找到自己的樂趣所在，又能很好的通過這一教學(xué)方法來掌握一種良好的學(xué)習(xí)手段，并養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉多得。初中生是青少年的代表，他們所處的年齡段正是叛逆、喜歡搞怪的主要時段，如果能夠讓學(xué)生們找到自己有樂趣的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會有真正意義上的提高。通過多年的實踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾種多媒體教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣會起到較為明顯的作用。

一、利用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的情境

在閱讀的過程中，學(xué)生閱讀的文章應(yīng)該經(jīng)過教師特定的篩選，教師應(yīng)該選擇一些能夠促進學(xué)生語言表達能力或邏輯思維能力的文章供學(xué)生閱讀，這樣才能讓學(xué)生的語文得到有效的提高。如果教師選擇給學(xué)生的閱讀的文章是為了讓學(xué)生提高其寫作能力的，那么在這樣的文章中，就一定會涉及到一些時間、地點、人物、以及環(huán)境等因素。那么教師就可以結(jié)合多媒體來向?qū)W生們通過影像展現(xiàn)出文章中所描述的畫面。這樣就可以很快地將學(xué)生帶入到文章所提及的情境中。學(xué)生能更好的融入到文章中，這樣學(xué)生才能夠更加深刻的理解文章所要表達的中心思想。例如在進行文言文《花木蘭》的講解時，“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！边@一段內(nèi)容，教師完全可以從網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的視頻給學(xué)生播放出來，這樣學(xué)生才能更好地理解這些古代文字所表達的含義。學(xué)生對于枯燥乏味的文言文學(xué)習(xí)起來也會簡單得多，學(xué)生更愿意融入到這種情境當(dāng)中，學(xué)習(xí)才會更加有樂趣，學(xué)習(xí)的效率也會大大的提升。

二、開拓學(xué)生語文閱讀視野，提高學(xué)生閱讀的綜合能力

如果教師能夠巧妙地教多媒體運用到教學(xué)中，那么教師在教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生展示一些推薦的書目中的經(jīng)典片段，這些片段如果能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，那么學(xué)生在課下就可以完成整本書的閱讀，這樣更加拓展了學(xué)生的閱讀量。教師可以讓學(xué)生們讀各種方面的書籍來豐富自己的知識面。但是在閱讀之前，教師一定要嚴格的對推薦的書目進行篩選，并且要讓學(xué)生能夠自主地進行閱讀，教師在給學(xué)生進行閱讀的課堂教學(xué)時，在多媒體上所展示出的書目最好是課外的書目，在課內(nèi)的知識中能講述到的，教師都應(yīng)該積極的進行拓展。這是在幫助學(xué)生綜合能力的有效提高。同時，如果學(xué)生有額外閱讀一些自認為較好的、值得大家品讀的書目，教師也可以進行綜合，然后在課堂上統(tǒng)一為學(xué)生進行推薦，這樣還實現(xiàn)了資源共享。

三、運用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力

俗話說：一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。學(xué)生在進行閱讀的過程中，每個學(xué)生會對相同的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生不同的想法。因此，在閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力也是教學(xué)的一項主要任務(wù)，而多媒體教學(xué)手段成功地運用到教學(xué)課堂中就能夠完成這一任務(wù)。例如在進行《安塞腰鼓》一課的教學(xué)時，教師可以預(yù)先收集一些安塞腰鼓的表演片段，讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)文章內(nèi)容時腦海中所產(chǎn)生的表演的宏偉畫面在課上進行描述，之后教師就可以給學(xué)生播放所收集到的影視片段，讓學(xué)生自行檢驗?zāi)X海中所想的畫面是否真正的符合安塞腰鼓表演的場景。學(xué)生看著播出來的一幅幅畫面，他們才能更好地走入到課本文章中所創(chuàng)設(shè)的情境，同時還能大膽地表現(xiàn)出自己所想的內(nèi)容，以及自己觀看視頻所產(chǎn)生的感悟。學(xué)生們富有創(chuàng)造性的見解，能讓學(xué)生們更加深入的走進課堂，理解文章所描述的精彩畫面以及表達的深刻含義。而且，學(xué)生還能通過多種感官來對知識進行接收，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象力以及創(chuàng)造力，養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

在語文的閱讀教學(xué)中，如果能夠融入進現(xiàn)代電子信息技術(shù)，那么教學(xué)課堂就會被重新構(gòu)建成一個新的模式，教學(xué)方法也會變得更加先進，學(xué)生也會更加樂于接受。相比傳統(tǒng)的教師一張黑板、幾只粉筆、一張嘴的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)就凸顯出其獨特的優(yōu)越性。將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)課堂中，更能凸顯出時代的潮流，而且還能改變各位教師的教學(xué)理念，并且可以在師生之間架起一座溝通的橋梁。有了多媒體設(shè)備的幫助，學(xué)生的閱讀水平會有更加明顯的進步，同時還能幫助學(xué)生開拓視野、發(fā)散思維，促進學(xué)生語文水平的全面提高。

作者通聯(lián)：山東滕州市羊莊中學(xué)。endprint