□ 潘群英（金華市蘭溪市第三中學(xué) 浙江 金華 321100）

《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》校園足球板塊中明確涉及女足的內(nèi)容，說(shuō)明對(duì)校園女足運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展給予了重視。這兩年金華市校園足球開(kāi)展得如火如荼，但校園女子足球普及的情況又是怎么樣呢？本文本研究通過(guò)對(duì)金華市小學(xué)女子校園足球開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查,分析阻礙小學(xué)女子校園足球開(kāi)展的因素,并從實(shí)際出發(fā)提出一些推進(jìn)小學(xué)女子校園足球的對(duì)策和途徑。

1、研究方法

1.1、問(wèn)卷調(diào)查法

為了調(diào)查小學(xué)女子校園足球普及情況，向某校七年級(jí)女生及家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 50 份，回收 46 份（92%），有效 46 份（100%）。46名女生畢業(yè)的小學(xué)分布7個(gè)縣（區(qū)），具有代表性。

表1 受訪女生所畢業(yè)小學(xué)地域分布情況（N=46）

1.2、資料分析法

分析最近兩年金華市、金華市開(kāi)發(fā)區(qū)、婺城區(qū)等市、區(qū)兩級(jí)小學(xué)女子校園足球聯(lián)賽的數(shù)據(jù)，分析小學(xué)女子校園足球的的開(kāi)展情況。

1.3、訪談法

訪問(wèn)浙江省足球特色學(xué)校教練4人，非省足球特色學(xué)校老師3人，了解金華市小學(xué)女子校園足球的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，探討小學(xué)女子校園足球的發(fā)展思路。

2、結(jié)果與分析

2.1、場(chǎng)地和器材

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，回答學(xué)校有足球場(chǎng)地占52.1%，沒(méi)有占37%；對(duì)受訪教練調(diào)查得知，省足球特色學(xué)校全部有足球場(chǎng)地，并且都在兩個(gè)以上，非足球特色學(xué)校有足球場(chǎng)地的占66.7%，沒(méi)有占33.3%，教師訪談的結(jié)果和學(xué)生調(diào)查的結(jié)果相一致。可見(jiàn)，體育特色學(xué)校的硬件設(shè)施比較完善，能滿(mǎn)足足球訓(xùn)練教學(xué)的需要，但非足球特色學(xué)校，場(chǎng)地條件不容樂(lè)觀，有部分學(xué)校不具備開(kāi)展校園足球的最基本條件。這一結(jié)果和全國(guó)普遍存在的非足球特色學(xué)校缺少足球場(chǎng)地的情況相一致。各校足球器材配備基本滿(mǎn)足需求,足球場(chǎng)地人均面積小,需提高利用率并開(kāi)發(fā)新場(chǎng)地。

器材設(shè)施從對(duì)教練員訪談得知，省體育特色學(xué)校有一定數(shù)額的足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款，用于購(gòu)買(mǎi)訓(xùn)練比賽器材，能基本滿(mǎn)足比賽訓(xùn)練的需要；非體育特色學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障，缺少訓(xùn)練器材。如東陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)：“誠(chéng)然，東陽(yáng)校園足球發(fā)展的氛圍越來(lái)越好，令人可喜。但是，一些不可忽視的瓶頸也制約著校園足球向更好的方向發(fā)展，如場(chǎng)地不足、師資不足，以及缺少對(duì)抗賽等。”可見(jiàn)金華市小學(xué)校園女子足球在場(chǎng)地器材方面存在明顯不足，使得足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)教學(xué)中不能很好開(kāi)展，有待于學(xué)校和政府部門(mén)在場(chǎng)地器材方面的進(jìn)一步支持。

2.2、小學(xué)校內(nèi)女子校園足球普及情況

表2 小學(xué)校內(nèi)女子足球普及情況（N=46）

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，有48%的學(xué)生回答有校女子足球隊(duì)，只有26%的學(xué)生回答有校內(nèi)女子班級(jí)足球聯(lián)賽；有37%的學(xué)生回答小學(xué)階段有上過(guò)足球課，其中每學(xué)期15節(jié)以上的占35%，其余是每學(xué)期5節(jié)以下；有48%的學(xué)生回答小學(xué)階段上過(guò)有足球內(nèi)容的體育課。這一結(jié)果顯示，女子足球在我市小學(xué)的普及程度很不理想，只有小半學(xué)校有校女子足球隊(duì)，大部分小學(xué)沒(méi)有校內(nèi)聯(lián)賽，大部分女生沒(méi)有上過(guò)足球課，沒(méi)有接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)。這對(duì)女生了解足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，培育女子足球人口是很不利的。

2.3、學(xué)生對(duì)足球的喜好及原因分析

從學(xué)生及家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，71.7%的人選不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，不喜歡的原因選擇最多的是“其他”選項(xiàng)占56.5%；只有26.1%的人選喜歡足球運(yùn)動(dòng)，喜歡的原因，選擇最多的也是“其他”選項(xiàng)占37%，其次是“足球可以鍛煉意志，培養(yǎng)我的自信選項(xiàng)”占19.6%。從這一結(jié)果可以得出，大部分女生由于各種原因而不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值的理解上，“足球可以鍛煉意志，培養(yǎng)我的自信選項(xiàng)”以及其他占大多數(shù)，而推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的“足球是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”及“踢球我很快樂(lè)”這兩個(gè)選項(xiàng)，選擇的人數(shù)很少。究其原因和小學(xué)普遍的足球課或有足球內(nèi)容的體育課開(kāi)展較少，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺少了解，無(wú)從談起對(duì)足球的興趣，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解只停留在粗淺的認(rèn)識(shí)。

表3 女生對(duì)足球的態(tài)度及原因（N=46）

2.4、家長(zhǎng)對(duì)女兒參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度及原因分析

從調(diào)查結(jié)果看，家長(zhǎng)對(duì)女兒參與足球運(yùn)動(dòng)持“一般”態(tài)度者最多占50%，其次是“比較支持”占26.1%，沒(méi)有堅(jiān)決反對(duì)的。從這里可以看出，女生是否喜歡足球，最大的決定因素還是其本人，來(lái)自外界的阻力較小。

表4 家長(zhǎng)對(duì)女兒參加足球運(yùn)動(dòng)的支持程度（N=46）

家長(zhǎng)支持女兒參加足球運(yùn)動(dòng)的原因選項(xiàng)最多的是“鍛煉身體，培養(yǎng)意志”占65.2%，“培養(yǎng)她成為職業(yè)球員”選項(xiàng)為0。家長(zhǎng)不支持女兒參與足球的原因選項(xiàng)最多的是“分散精力”占41.3%和“容易受傷”占43.5%，其次選項(xiàng)是“本人不喜歡”占13%和“投入多，出路少”占15.2%。由此可以得出，家長(zhǎng)支持女兒參加足球運(yùn)動(dòng)，更多的還是從鍛煉身體、培養(yǎng)意志等能提升個(gè)體素質(zhì)方面考慮，幾乎沒(méi)有往培養(yǎng)孩子走足球?qū)I(yè)道路的打算。這個(gè)和我國(guó)當(dāng)前女足市場(chǎng)低迷，女足影響力小有很大關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)我國(guó)女足后備人才是不利的。

從調(diào)查我們也可以看到，家長(zhǎng)對(duì)女兒參加足球運(yùn)動(dòng)最多的顧慮是怕分散精力影響學(xué)習(xí)，以及擔(dān)心受傷，這和當(dāng)前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力較大有關(guān)，和家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解偏差有關(guān)。從對(duì)教練員訪談得知，怕嗮黑，目前金華市區(qū)高中足球特招生只有一所重點(diǎn)中學(xué)艾青中學(xué)有特招女子足球運(yùn)動(dòng)員，覺(jué)得女生踢球沒(méi)有出路，這也是家長(zhǎng)不支持女兒踢球的重要因素。

表5 家長(zhǎng)對(duì)女兒參加足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度動(dòng)機(jī)（N=46）

2.5、市、縣兩級(jí)級(jí)女子校園足球聯(lián)賽開(kāi)展情況分析

金華市2017年春季聯(lián)賽小學(xué)組共有19所學(xué)校參賽，其中有女隊(duì)參加的有12所學(xué)校占63.1%，參賽運(yùn)動(dòng)員女子有189人占35.5%?？h區(qū)級(jí)聯(lián)賽，2017年金華市各縣區(qū)都組織縣區(qū)級(jí)小學(xué)校園足球聯(lián)賽，由于各個(gè)縣區(qū)開(kāi)展校園足球的情況不同，女子校園足球聯(lián)賽的情況也不一樣。其中開(kāi)展比較好的金華市開(kāi)發(fā)區(qū)、義烏市、武義縣、磐安縣等縣區(qū)；蘭溪、金東區(qū)沒(méi)有組織小學(xué)女子校園足球聯(lián)賽。總體來(lái)看，金華市各縣區(qū)都在小學(xué)積極開(kāi)展女子校園足球運(yùn)動(dòng)，但同男隊(duì)相比，女隊(duì)不論參與學(xué)校還是參與人數(shù)都有較大差距，有待于進(jìn)一步得到重視。全市參加縣區(qū)級(jí)聯(lián)賽的學(xué)校數(shù)量占全市小學(xué)的比例比較低，有待于政府部門(mén)更大力度推廣校園足球。

表6 2017年金華市縣區(qū)級(jí)小學(xué)女子校園足球聯(lián)賽參賽學(xué)校占參與聯(lián)賽學(xué)校比例統(tǒng)計(jì)

3、建議和對(duì)策

3.1、落實(shí)好足球課，憨實(shí)小學(xué)女子校園足球的基礎(chǔ)

中國(guó)足協(xié)副主席、教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰表示，“中國(guó)足球要騰飛，首先要解決足球人口問(wèn)題?！薄岸鴶U(kuò)大足球人口的重點(diǎn)在校園”?，F(xiàn)在，很多很多小學(xué)只停留在組建校級(jí)足球隊(duì)上，參與的主要是少數(shù)擁有足球特長(zhǎng)的孩子，廣大學(xué)生并未發(fā)動(dòng)起來(lái)，女足更是沒(méi)有得到重視。這個(gè)在我們調(diào)查過(guò)程中，不管是從調(diào)查問(wèn)卷還是從金華市、縣兩級(jí)足球聯(lián)賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中都有體現(xiàn)。

首先在小學(xué)開(kāi)設(shè)足球課或者包含有足球內(nèi)容的體育課，進(jìn)行足球的啟蒙教育，讓更多的女生能接觸到足球，了解足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)一定的足球技能，進(jìn)而培養(yǎng)女生對(duì)足球的興趣，為今后從事足球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)女足的教學(xué)形式，邵偉德在《美國(guó)小學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的特點(diǎn)與啟示》中提到：美國(guó)對(duì)于青少年早期的體育指導(dǎo)方式是以鼓勵(lì)式教學(xué)為主，以培養(yǎng)青少年的體育興趣為核心來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

當(dāng)下，金華市許多學(xué)校進(jìn)行了校本足球課程的有益探索，例如永康市解放小學(xué)的足球普惠課程體系，每周一節(jié)基礎(chǔ)性足球課，提供開(kāi)放的多元足球課程wifi足球精品課程，三至六年級(jí)嘗試將足球拓展性課程與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合等舉措。武義城西小學(xué)在足球課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)多元足球拓展課。武義縣泉溪小學(xué)研發(fā)足球校本課程，每周一節(jié)“足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練課”，建立一二、三四、五六等不同層級(jí)的梯隊(duì)。永康市花街鎮(zhèn)倪宅小學(xué)聘請(qǐng)英國(guó)的足球教練上課，讓全校師生和英國(guó)足球教練面對(duì)面交流學(xué)習(xí)。

正如蘭溪市振興小學(xué)校長(zhǎng)所說(shuō)“足球不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種智慧，一種文化，足球教育，強(qiáng)身健體之余，培養(yǎng)心智的功能不可忽略?！?/p>

3.2、開(kāi)展豐富多彩的校園足球活動(dòng)，吸引小學(xué)女生對(duì)足球的興趣愛(ài)好

近兩年，從金華各地對(duì)校園足球的新聞報(bào)道看，一批學(xué)校致力于校園足球校本課程、文化建設(shè)，推動(dòng)校園足球普及，許多小學(xué)都在校內(nèi)開(kāi)展了豐富多彩的足球活動(dòng)，形成濃厚的校園足球文化，吸引了廣大女生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。例如婺城、金東和開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)行小學(xué)校園足球主客場(chǎng)聯(lián)賽制開(kāi)創(chuàng)全國(guó)先河。金華市開(kāi)發(fā)區(qū)江濱小學(xué)校園足球“足球嘉年華”模式，形成班班有足球隊(duì)，高年級(jí)班級(jí)聯(lián)賽，低年級(jí)足球主題“家?；?dòng)”，《足球數(shù)學(xué)》、《足球美術(shù)》等課程走進(jìn)課堂。永康市解放小學(xué)開(kāi)展“校園足球月”活動(dòng)將班級(jí)、年級(jí)、校際間的交流無(wú)縫對(duì)接。

在普及校園足球的同時(shí)，還要化大精心培育學(xué)校的尖子隊(duì)伍，能輸送出高水平的足球人才，利用榜樣效應(yīng)，吸引家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持。這在許多學(xué)校都有體現(xiàn)。例如中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在德國(guó)接見(jiàn)參加中德青少年足球友誼賽由金華市校園足球培養(yǎng)的兩名球員，在本校引起轟動(dòng)。義烏實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)代表隊(duì)、下駱宅小學(xué)獲省小學(xué)生女子甲組足球賽總決賽冠亞軍；浙師大附屬義烏實(shí)驗(yàn)學(xué)校代表隊(duì)獲省小學(xué)生女子乙組足球賽亞軍；義烏市小學(xué)女子足球隊(duì)獲全國(guó)賽事亞軍。武義縣泉溪小學(xué)的張若楠同學(xué)，在2015年被入選女足國(guó)少集訓(xùn)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了金華市的零突破。金華市開(kāi)發(fā)區(qū)江濱小學(xué)把校園足球踢進(jìn)“鳥(niǎo)巢”，家長(zhǎng)拉拉隊(duì)比東道主還龐大。

學(xué)校要在推動(dòng)本校校園足球發(fā)展上多下功夫，肯動(dòng)腦筋，開(kāi)創(chuàng)具有本校特色的足球校園文化。教育主管部門(mén)要組織觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓好的經(jīng)驗(yàn)做法推廣到更多的學(xué)校。

3.3、大力度推廣校園足球，讓更多非足球特色小學(xué)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)

例如，義烏市有20所學(xué)校入選2017年全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，目前，義烏市已有70所校園足球布點(diǎn)學(xué)校，其中小學(xué)38所，足球運(yùn)動(dòng)遍布城鄉(xiāng)學(xué)校。義烏市青少年校園足球聯(lián)賽點(diǎn)燃戰(zhàn)火，共有來(lái)自義烏各小學(xué)、初中和高中的93支球隊(duì)參加，賽期三個(gè)月，共有400多場(chǎng)比賽，參賽運(yùn)動(dòng)員近6000人次，賽事規(guī)模前所未有，堪稱(chēng)“百場(chǎng)大戰(zhàn)”。

又如永康市2016年初成立由教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，體育局、發(fā)改委、團(tuán)市委、財(cái)政局、廣播電視臺(tái)、市足協(xié)部門(mén)人員為成員的青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合管理，組織實(shí)施校園足球工作。將校園足球推廣工作納入教育局年度工作計(jì)劃，把校園足球工作列入學(xué)校體育督導(dǎo)指標(biāo)體系，建立健全由各級(jí)學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生家庭共同參與的校園足球管理體制。體育部門(mén)負(fù)責(zé)足球教練人員培訓(xùn)和裁判人員的專(zhuān)業(yè)提升。財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)政策支持，資金行監(jiān)管。從2015年開(kāi)始，足球特長(zhǎng)生定點(diǎn)國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校，暢通足球特長(zhǎng)生的升學(xué)通道。

這些都是金華市推動(dòng)校園足球的有益經(jīng)驗(yàn)，值得我們研究學(xué)習(xí)。正如義烏市校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任朱遠(yuǎn)征說(shuō)，義烏市校園足球的開(kāi)展不只是滿(mǎn)足于少數(shù)球隊(duì)與球員的成功，而是教體結(jié)合，求普及而非競(jìng)技，讓更多青少年了解足球，體驗(yàn)足球帶來(lái)的樂(lè)趣，積極參與并真正愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

[1]郭駿驊.北京市“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀研究[D].首都體育學(xué)院,2017.

[2]邵偉德.美國(guó)小學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的特點(diǎn)與啟示[J].外國(guó)中小教育,2007,3.