孔媛

摘 要：在很多物理課堂一線教師看來，中職物理的教學(xué)是有難度的。由于生源緊缺招生任務(wù)重，有教無類的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)苗基礎(chǔ)薄弱，造成了中職物理課堂教學(xué)難的現(xiàn)狀。同時(shí)，該學(xué)科理論抽象難懂，往往課堂枯燥無味，如何使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣使教學(xué)順利進(jìn)行就成了很多教師關(guān)注的話題。于是如何形成一個(gè)思路，能夠改變現(xiàn)狀的創(chuàng)新思路，成為本文面臨的課題。

關(guān)鍵詞：中職物理 創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（c）-0-02

“物理”的字面意思就是世界萬(wàn)物其本身的道理，研究的是一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和內(nèi)在的規(guī)律，物理學(xué)是其它各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。物理學(xué)誕生于17世紀(jì)末期，因?yàn)槿藗儾粩嗟奶綄ば迈r事物并對(duì)原來所掌握的知識(shí)提出了疑問，從而導(dǎo)致了一場(chǎng)世界大風(fēng)暴，造就了各個(gè)領(lǐng)域重大的科學(xué)成果，物理學(xué)就此誕生并得以發(fā)展。物理是最先開設(shè)于初中的一門科目，初中物理是給學(xué)生一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物理這門學(xué)科并知道物理與生活的聯(lián)系，而中專物理則是對(duì)初中物理知識(shí)的一個(gè)升華與更深一步的了解。而在中專物理學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢。教育工作者們常說，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。中職學(xué)校的教育目標(biāo)在于為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高水平人才，新時(shí)代下就更加迫切需要引進(jìn)一些新的東西到中職物理教學(xué)中來，利用科學(xué)的教育理念反復(fù)對(duì)照研究，分析總結(jié)出新方法，促進(jìn)在中職物理教學(xué)中學(xué)生主體積極性的充分發(fā)揮。同時(shí)嘗試著創(chuàng)新改變一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教育方法，使之促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，大大提高他們的創(chuàng)新能力。

1 當(dāng)前中職物理教學(xué)環(huán)境分析

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主體環(huán)境分析

從本次入取新生的成績(jī)分析和調(diào)查問卷結(jié)果的研究出發(fā)，通過這兩種途徑得出結(jié)論：相對(duì)于普通高中學(xué)生的成績(jī)，中職學(xué)生的生源質(zhì)量并不理想，成績(jī)水平參差不齊，整體偏低；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況整體處于被動(dòng)，對(duì)未來的理想藍(lán)圖整體模糊。學(xué)習(xí)態(tài)度方面來看，大比例學(xué)生并不喜歡理論課，能夠集中注意力聽講的時(shí)間大概半堂課。通過訪談還了解到，我們的中職學(xué)生初中階段均接觸過物理學(xué)科，該門課程也是中考課程之一，部分學(xué)生由于之前的成績(jī)不理想導(dǎo)致在課堂教學(xué)中興趣不足，教學(xué)進(jìn)度慢，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的現(xiàn)狀，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在中職物理教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本門課萌發(fā)興趣，還應(yīng)該首先讓學(xué)生了解物理的重要性，同時(shí)生動(dòng)舉例讓他們關(guān)注和生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象。

1.2 教育教學(xué)客體環(huán)境分析

在我們的中職物理課堂中，教學(xué)模式仍然停留在上一代教育人告訴我們?cè)趺醋龅目蚣芑A(chǔ)之上，教材的針對(duì)性對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生也并不強(qiáng)。目前我國(guó)的課堂講授方式仍處于過去基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式，教材的案例千篇一律部分脫現(xiàn)，好的教材要體現(xiàn)在讓絕大多數(shù)學(xué)生受用并能激發(fā)興趣上。同時(shí)物理也是一門公認(rèn)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，因此物理教學(xué)的教材應(yīng)須嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)，要求基于實(shí)際生活并與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，隨之而來的才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力開展產(chǎn)生更好針對(duì)性，若我們選取的教材缺少中職特色，教學(xué)中也就只能畫龍說龍，照本宣科了。最終釀成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，更多的則是抗拒心理，無法達(dá)到教學(xué)效果。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生在物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力的重要性分析

《國(guó)家發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和實(shí)踐研究的不斷深入，大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新為中職物理教學(xué)的改革發(fā)展指明方向。當(dāng)前是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，是高新科技和知識(shí)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代對(duì)于我們學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)賦予新的要求，同時(shí)他們的知識(shí)和文化的提高越來越多的依賴于教育，因此也對(duì)我們的中職教育提出了更高要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以腦力勞動(dòng)為主體的經(jīng)濟(jì)，教育和研究開發(fā)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要組成部分，高素質(zhì)的人力資源是重要的資源。它要求我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備高知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，這里創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就尤為重要。創(chuàng)新性是我們思維中的高級(jí)表象，是人類基礎(chǔ)能力升華飛躍的集中體現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為了更好地改善現(xiàn)狀，我們的中職物理教學(xué)還必須行施更為有效的改革，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新性思路和創(chuàng)新性教學(xué)的培養(yǎng)，不斷提升中職學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和思維，提高他們的創(chuàng)新能力，將來更好地為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3 培養(yǎng)中職學(xué)生在物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力的方法分析

3.1 創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣是基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維是指在客觀需要的推動(dòng)下，以所獲得的信息和儲(chǔ)存的知識(shí)為基礎(chǔ)，綜合利用各種思維方式，克服思維定勢(shì)，創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀點(diǎn)，從而使認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)。發(fā)散思維所追求的是創(chuàng)新與獨(dú)到，它猶如陽(yáng)光一樣向四面八方發(fā)射，尋求多種答案的思維。教師只有在教學(xué)中堅(jiān)持開放，才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，推動(dòng)創(chuàng)新思維。中職學(xué)生未來會(huì)成為社會(huì)基層的主要力量，不僅要掌握基礎(chǔ)理論，同時(shí)也應(yīng)具備較高的應(yīng)用能力。中職物理的教學(xué)要想順利培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，必先讓他們深深領(lǐng)悟到物理的重要性和生活的相關(guān)性。物理這門學(xué)科涵蓋的領(lǐng)域方方面面，內(nèi)容和形式十分豐富，另外物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，中職教育中的許多學(xué)科內(nèi)容都或多或少建立在物理基礎(chǔ)之上，物理知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展十分重要。從生活中來應(yīng)用到生活中去，我們的中職物理教師在授課時(shí)要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，列舉切實(shí)生動(dòng)的例子幫助學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問題。如探究“蒸發(fā)制冷”這一知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，發(fā)給每位學(xué)生一支溫度計(jì)，讓學(xué)生用用浸有乙醚的棉花團(tuán)裹住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察現(xiàn)象。學(xué)生驚奇發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的度數(shù)急劇下降到0℃以下，這一巨變讓學(xué)生興奮，急于探究其緣由。這遠(yuǎn)比強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)有效得多，以此大大提高他們對(duì)物理學(xué)科的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓物理成為我們中職學(xué)生生活中的小伙伴。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要脫俗出新是關(guān)鍵

先要打破習(xí)慣性思維，只有思維定勢(shì)被轉(zhuǎn)變才能取得更多的關(guān)注時(shí)間到新的思維領(lǐng)域，獲得更多新知識(shí)。例如做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）力的作用使得物體形狀發(fā)生改變，把水晶膠放在手上，用力去揉捻它變圓變方，這表明力能夠改變物體的形狀；（2）空心可以增大物體浮力，把水晶膠放在水中會(huì)下沉，說明它的重力大于浮力，第二次把水晶膠做成薄薄的空心狀，放入水中后膠體浮上水面，這表明增大排水量可以增大浮力。通過例子可以讓學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的創(chuàng)新思維，告訴他們?cè)瓉硎挛镞€可以通過改變性狀達(dá)到奇妙效果。要想讓學(xué)生明白一些更深的定理務(wù)必打破思維定勢(shì)，我們中職物理老師可以試著設(shè)定小懸念，例如，給出向心加速度的定理公式，隨后利用矢量來引出加速度，通過演化推出向心加速度公式，最終再進(jìn)行例證。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅概念加深、內(nèi)涵明確，內(nèi)心也充滿各種生動(dòng)畫面，將來為他們創(chuàng)新能力的施展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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