陳玉泉

關(guān)鍵詞：嚴(yán)格教育；教育沖突；解決技巧

關(guān)于教育中的嚴(yán)，既有其“嚴(yán)師出高徒”的歷史淵源，又有其補(bǔ)足“學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性及分辨力不強(qiáng)”的現(xiàn)實(shí)意義。不嚴(yán)，難以有良好的教育效果。蘇霍姆林斯基說過教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性、對孩子們深沉的愛，兼有父母親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。沒有愛，就沒有教育。如何嚴(yán)，嚴(yán)的尺度把握，方式方法的選擇，又是眾多教育者面臨的一大難題。

嚴(yán)出于責(zé)任，發(fā)乎情，止乎禮；嚴(yán)而有道，看得見，夠得著。

現(xiàn)在農(nóng)村留守學(xué)生居多，隔代撫養(yǎng)情況普遍；學(xué)生的家庭教育缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)較差，自律性弱，學(xué)習(xí)努力性更差。學(xué)生做筆記、交作業(yè)都成了農(nóng)村教師面臨的一大難題。我在農(nóng)村學(xué)校任教三十多年，即使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，也難逃此困境。

今年9月，我擔(dān)任高一的化學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣就更差。第一次上課，我就把我的要求及高中學(xué)習(xí)的基本要求寫在黑板上，一條條講，要求學(xué)生理解這些要求對三年高中學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)也要求學(xué)生寫在自己的筆記本扉頁上。其中就有“認(rèn)真做筆記和課后整理筆記；按時(shí)完成作業(yè)”兩條。

第一次收作業(yè)，就有6人未交。詢問原因，有的不會(huì)做，有的忘記了，有的沒有作業(yè)本。我教育了他們一番，每個(gè)人在我的教學(xué)日志上簽了名。第二次，還有4個(gè)。第三次還有3個(gè)。以后的幾天每次都有3～4個(gè)不交。每次課代表都把未交的學(xué)生寫在一張小紙條，我又把它貼在教學(xué)日志上。沒幾天，教學(xué)日志上還是貼滿了厚厚的紙條，而且小紙條還有增多的趨勢。我把幾個(gè)典型的學(xué)生領(lǐng)到辦公室，翻看他們的課本，發(fā)現(xiàn)這些不做作業(yè)的學(xué)生也幾乎不做筆記。正準(zhǔn)備批評幾句，一個(gè)學(xué)生開口了：陳老師，我覺得你不該強(qiáng)迫我們交作業(yè)，我們本來基礎(chǔ)差，也聽不懂，若要做，也只是抄別人的，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，您還成了我們形成不良習(xí)慣的“幫兇”，作業(yè)收齊了，那又有什么用呢？話音剛落，另一個(gè)同學(xué)又說：陳老師，要不我們向您保證不違反紀(jì)律，不影響您上課，作業(yè)您就給我們打打折，開個(gè)后門……說完，其他同學(xué)開始起哄附和。學(xué)生的話，把我堵得慌，真沒想到現(xiàn)在的00后這個(gè)敢想，哪個(gè)也敢說，還可以拿“所謂道理”來說服我。

老大難出現(xiàn)了，管還是不管？

如果不管，第一，從學(xué)生個(gè)體教育與發(fā)展的角度看，學(xué)生可以不完成作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，勤奮上進(jìn)的精神以及良好的意志品質(zhì)，都會(huì)有很強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)，不利于學(xué)生的健康成長；第二，從班級集體建設(shè)來看，我知道如果這幾個(gè)人不交，以后會(huì)有更多人不交，長此下去“破窗效應(yīng)”會(huì)更加明顯，學(xué)風(fēng)也會(huì)隨之下降。如果管將會(huì)面臨長期的“交與不交”的困擾，那還得長期堅(jiān)持嚴(yán)格要求，這樣又容易產(chǎn)生與不交作業(yè)學(xué)生的沖突。

我靜下心來，分析原因：有兩個(gè)學(xué)生確實(shí)有困難，不會(huì)做，還“不屑”去抄別人的；有三個(gè)在初中二三年級就從來沒交過作業(yè)了，老師根本拿他們沒辦法。有一個(gè)根本就是來混畢業(yè)證的。他們的共同認(rèn)識是做了也白做，不如不做。

我試著改變方式，變被動(dòng)為主動(dòng)。第一招，開展作業(yè)書寫（不管正誤）的評比，那六七個(gè)人中有兩三個(gè)書寫還行。交了的時(shí)候就及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到付出的收獲及成就感。第二招，允許作業(yè)不按時(shí)交，但要說明原因及交的時(shí)限，單獨(dú)交到老師哪兒，給學(xué)生適當(dāng)減壓；同時(shí)增加師生交流的次數(shù)。第三招，將“做筆記，交作業(yè)”記入學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)人檔案，每月發(fā)給家長，讓家長的教育力量加入。這個(gè)檔案里還有自評、他評和教師評三欄。第四招，我建議他們幾個(gè)單獨(dú)成立一個(gè)小組，自選組長，并建立小組規(guī)程，他們可以自行確定小組交作業(yè)的時(shí)間，但必須按小組的要求來完成，給予自主管理的權(quán)利和自由。第五招，我知道有個(gè)學(xué)生父母長期在外地，親情缺失，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在太差，脾氣又倔，我就每次下課后叫他到我辦公室來做，方便他問，給予信任，給予幫助。這樣堅(jiān)持半學(xué)期下來，學(xué)生再也沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，整體書寫水平也較高，學(xué)習(xí)熱情也較高。

我在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，比較注意這幾點(diǎn)：（1）積極向上文化氛圍的形成，起到潛移默化的作用；（2）激發(fā)學(xué)生自尊，并呵護(hù)學(xué)生自尊；（3）及時(shí)溝通，了解學(xué)生，做到有的放矢；（4）嚴(yán)與寬結(jié)合，嚴(yán)是原則不變，寬是予以學(xué)生一定的空間和時(shí)間。（5）遇到學(xué)生情緒比較激昂的時(shí)候，保持冷靜，適當(dāng)妥協(xié)，另擇良機(jī)。

嚴(yán)而有度，不起沖突；嚴(yán)而有愛，花蕾自開；嚴(yán)而有道，方得教育之始終。

編輯 馮志強(qiáng)