伍曉岳

【教學內(nèi)容】

本節(jié)復習內(nèi)容是蘇教版高中化學必修一專題2第一單元“氯氣及其化合物”，主要包括氯氣的制法，氯氣的物理化學性質(zhì)，氯氣的應(yīng)用。

【教材分析】

在《普通高中化學課程標準》《2018年浙江學考選考考試說明》中要求學生結(jié)合實驗，分析和掌握氯氣的物理和化學特性，了解實驗室制備氯氣的化學反應(yīng)原理及裝置。使學生系統(tǒng)對氯氣有關(guān)性質(zhì)進行全面了解，并使學生構(gòu)建金屬元素→結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的基本模型，培養(yǎng)學生基本的學科素養(yǎng)。

【學生分析】

從高三學生的心理特點來看，學生的思維能力較強，想象力豐富，已經(jīng)有了審視和評判的能力，開始會用挑剔的眼光來看課堂。如果課堂教學對他們?nèi)狈ξ?，就難以調(diào)動他們的積極性，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們到課堂中來。但同時，高三學生對于學科知識的系統(tǒng)性、綜合性還比較欠缺，需要教師在課堂教學內(nèi)容組織、教學過程組織中精心設(shè)計，引導學生、協(xié)助學生把所學知識系統(tǒng)化。

【教學目標】

1.復習回顧了氯氣的實驗室制法。使學生構(gòu)建制取氣體的基本模型，系統(tǒng)了解了制取氣體基本部分：反應(yīng)、凈化、收集、檢驗、尾氣處理，培養(yǎng)了學生嚴謹科學態(tài)度和環(huán)保意識。

2.通過成套實驗裝置的改裝，讓學生分析回答實驗現(xiàn)象，復習回顧了氯氣與金屬和非金屬、堿、水的反應(yīng)的性質(zhì)，并培養(yǎng)學生邏輯推理和分析的能力。

3.對氯水實驗現(xiàn)象的預(yù)測和分析，再通過實驗驗證，復習回顧了氯水的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生批判質(zhì)疑，實驗驗證的基本素養(yǎng)。

【設(shè)計構(gòu)想】

元素性質(zhì)的主要知識點是元素原子結(jié)構(gòu)，物理化學性質(zhì)，制備以及應(yīng)用，復習課本身比較單調(diào)，必須創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，把性質(zhì)貫穿在情境之中，讓學生在情境中解決問題，使知識點系統(tǒng)化。設(shè)計思路是，以實驗室制法成套裝置為本創(chuàng)設(shè)情境，不斷改造實驗裝置，預(yù)設(shè)一個一個層層遞進式的問題，讓學生回答現(xiàn)象引出各種性質(zhì)，不知不覺中把元素性質(zhì)呈現(xiàn)在學生面前。

【教學活動】

【引入】真題展示——近兩年浙江學考選考中涉及氯氣的有關(guān)知識。

【設(shè)計意圖】通過觀察選考標準，真題、了解本節(jié)課的知識目標，讓學生知道氯氣有關(guān)性質(zhì)的知識點，知道其重要性

【教師活動】1.氯氣 顏色；2.有 氣味；3.密度 空氣；4.易

【學生活動】集體回答后，把答案填到學案上。

【教師活動】問：分為哪幾部分，各部分的原理或作用。

【設(shè)計意圖】1.幫助學生復習氯氣的實驗室制法及其原理、裝置圖。2.為后續(xù)學習做鋪墊，承前啟后。

【教師活動】問1：可能有什么雜質(zhì)？如何改進？

問2：C裝置先充滿氫氣，后點燃什么現(xiàn)象？

問3：C裝置放入鈉鐵銅，后點燃什么現(xiàn)象？加入水形成溶

液呢？

問4：D裝置中氫氧化鈉的作用？如果改為氫氧化鈣呢？還有哪些防倒吸裝置？

問5：C裝置放入氯化亞鐵溶液，通入氯氣后什么現(xiàn)象？

問6：氯氣通入紫色石蕊溶液中的現(xiàn)象？

【學生活動】讓同學書寫有關(guān)方式后，對方程式從氧化還原反應(yīng)的角度分析，得出氯氣的強氧化性，從氯原子結(jié)構(gòu)分析得出氯氣氧化性強的原因，歸納與氯氣反應(yīng)的常見還原性物質(zhì)，讓同學們書寫氯氣與SO32-反應(yīng)方程式。

【設(shè)計意圖】復習氯氣與堿反應(yīng)的有關(guān)性質(zhì)，了解常見幾種防倒吸裝置，復習漂白粉的原理，讓同學們知道生活中的化學知識，培養(yǎng)同學們用化學知識解釋生活知識的能力，培養(yǎng)“學以致用”的學習觀。引導學生重視課本，回歸教材逐漸深入到氯氣性質(zhì)的重難點知識——氯氣的氧化性，使難點得到降低。并且引導學生從結(jié)構(gòu)分析氯氣的氧化性強的原因，構(gòu)建結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學基本模型。

【實驗探究】把氯水滴加到下列溶液中，有哪些現(xiàn)象，把現(xiàn)象填入表格。

【學生活動】動手驗證實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖】先引導學生理論推導可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，再讓同學們動手實驗驗證理論推導實驗現(xiàn)象，并通過實驗探究活動，讓學生體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學研究和化學學習中的重要作用。

【小結(jié)】本節(jié)課我們復習了氯氣的制備，性質(zhì)，用途等。

【設(shè)計意圖】整理歸納，使學生的知識形成網(wǎng)絡(luò)。

【隨堂檢測】挑選近幾年學選考真題根據(jù)題目難易分類設(shè)計習題，限時訓練。

【評價設(shè)計】——自我診斷

【設(shè)計思路】基于氯氣的實驗室制法，檢驗學生對實驗室制法理解是否到位，對細節(jié)是否有引起重視，培養(yǎng)學生知識必須嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)。

【設(shè)計反思】

本節(jié)復習課設(shè)計從氯氣的制備著手，以實驗室制法成套裝置為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，不斷改造實驗裝置，預(yù)設(shè)一個一個層層遞進式的問題，使學生不僅系統(tǒng)的了解了氯氣的制備、性質(zhì)及用途，還使難點氯氣的氧化性和氯水的成分分析得到化解。

在復習課上激發(fā)學生學習興趣，是提升課堂效率的重要方法。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置動手實驗，可以激發(fā)學生興趣，采用遞進式的教學方法，可以鞏固基礎(chǔ)知識樹立學生學習信心，由易到難，化難為易，提高效率。

編輯 高 瓊