李艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的推進(jìn)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開設(shè)提供了更多便利條件，在新的教育時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”能夠切實(shí)加快教育信息化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)以信息化促進(jìn)教育，以信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開設(shè)，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)配中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；建設(shè)；應(yīng)用機(jī)制

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用通過提供相應(yīng)的教育服務(wù)，聚合學(xué)習(xí)過程和教育數(shù)據(jù)管理，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)情分析和學(xué)習(xí)診斷、教學(xué)評(píng)估等，在共享、交互、共創(chuàng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中建設(shè)個(gè)性化、開放性、連通性和適應(yīng)性的學(xué)習(xí)空間，力圖推進(jìn)教育資源創(chuàng)新和教育教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)教育體制機(jī)制變革，推動(dòng)教育信息化優(yōu)化升級(jí)轉(zhuǎn)型，從而使教育向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展和進(jìn)步。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的有效開展，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)利用環(huán)境，為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供廣泛的群眾基礎(chǔ)，為建立“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供良好的現(xiàn)實(shí)條件。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了人們生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂的方式，讓人們的生活方式更加便捷化、高效化。在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立，構(gòu)建人人能夠知曉網(wǎng)絡(luò)、人人學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠擁有廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在有效利用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的人人能通。

例如在學(xué)習(xí)“獲取信息的過程與方法”的實(shí)踐中，通過有效的學(xué)習(xí)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何收集和獲取信息形成了豐富形象的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)過程。學(xué)生了解到，利用現(xiàn)代信息媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體空間信息源的廣泛性這一屬性，能夠?yàn)閷W(xué)生的材料收集提供更多的選擇空間，同時(shí)也要求學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息材料時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和辨別信息的真實(shí)度和可信度，在有效的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。信息技術(shù)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺(tái)，通過信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立成為現(xiàn)實(shí)。

2.利用區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)資源環(huán)境

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，掌握信息資源有效運(yùn)用的方式，在促進(jìn)資源優(yōu)化設(shè)置的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的有效應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)資源管理支持信息資源的分類、個(gè)人整理、評(píng)價(jià)、收藏、分享、上傳、下載等，通過對(duì)信息技術(shù)的有效掌握，能夠讓學(xué)生在具體的實(shí)踐運(yùn)用過程中，把握有效信息，為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)造良好的環(huán)境。

例如在學(xué)習(xí)“多媒體技術(shù)的應(yīng)用”的實(shí)踐中，通過學(xué)習(xí)區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生間展開互助合作學(xué)習(xí)，在互助合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生間實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的互通有無，在具體的交流與合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過學(xué)生的討論、實(shí)踐、總結(jié)等具體學(xué)習(xí)過程的實(shí)施，讓學(xué)生形成對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)過程，在有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的有效認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。

3.區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)條件

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)之一即交互性，通過師師交流、師生交流、生生交流等具體生動(dòng)的交互活動(dòng)，師生可利用信息技術(shù)媒介，開啟語音、視頻等交互通信設(shè)備，通過零距離、無縫隙交流，避免了面對(duì)面交流過程中的學(xué)習(xí)心理方面的壓力等因素的影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果等的最優(yōu)化。

新課程理念下的現(xiàn)代教育教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重學(xué)生在具體學(xué)習(xí)實(shí)踐中的有效參與。在“制作基本動(dòng)畫”的學(xué)習(xí)過程中，我們利用信息技術(shù)設(shè)備，通過多媒體技術(shù)以及教學(xué)視頻展開具體的教學(xué)過程，同學(xué)間的小組合作與交流模式的開啟則是在學(xué)生的小組交互局域網(wǎng)絡(luò)中開展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間開展具體的交流與合作，通過視頻、語音、文字錄入等方式展開有效的信息交流過程，在交流過程中確定小組活動(dòng)開展的主題、步驟、設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃實(shí)施方式等，在學(xué)生互相合作、共同努力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)的有效構(gòu)建。

總之，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立，通過教育資源共享服務(wù)平臺(tái)的建立，匯聚了豐富的、適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)資源，為建構(gòu)人人都能學(xué)習(xí)、處處都可學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)方便學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)造了便利的現(xiàn)實(shí)條件，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐僵化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生自主、合作、交流的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的有效改善，使主動(dòng)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)的主流，在最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置。

參考文獻(xiàn)：

[1]張子石，金義富，吳濤.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)：以未來教育空間站為例[J].中國電化教育，2015（4）.

[2]祁靖一，牟艷娜，詹偉華.“停課不停學(xué)”背后的故事：專訪北京數(shù)字學(xué)校管理辦公室副主任詹偉華[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（1）.

編輯 郭小琴