韓濤

【摘 要】本文論述交通職業(yè)院校以英語戲劇為載體的交通文化教育策略，具體包括：提高各主體層面對交通文化的認識，將交通文化融入英語戲劇中;發(fā)揮校內(nèi)師生資源優(yōu)勢，利用英語戲劇表達交通文化;整合校內(nèi)外合作資源，共創(chuàng)傳播交通文化的英語戲劇。

【關(guān)鍵詞】交通職業(yè)院校? 英語戲劇? 載體? 交通文化? 教育? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11C-0095-02

交通職業(yè)院校以服務(wù)區(qū)域交通經(jīng)濟建設(shè)為方向，以培養(yǎng)交通人才為目標，是培養(yǎng)服務(wù)交通經(jīng)濟社會發(fā)展的人才的重要搖籃。隨著區(qū)域交通經(jīng)濟建設(shè)對外交流愈發(fā)頻繁，涉外合作項目日益增多，涉外交通人才培養(yǎng)需求也不斷增長。交通職業(yè)院校在培養(yǎng)涉外交通人才時，在關(guān)注涉外交通人才英語能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)注意融入交通文化教育，從而真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的涉外交通人才。交通文化是指交通行業(yè)各部門和單位在交通建設(shè)、運輸和管理實踐中所產(chǎn)生的各種物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。交通職業(yè)院校在涉外交通人才培養(yǎng)中，可考慮以英語戲劇為載體，在英語戲劇中體現(xiàn)交通文化中的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，在潛移默化中影響和教育學(xué)生，從而提升學(xué)生的交通文化內(nèi)涵。

一、提高各主體層面對交通文化的認識，將交通文化融入英語戲劇中

交通職業(yè)院校的校園活動形式多樣，英語戲劇活動就是其中一種重要的形式，可從學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等主體層面加深對交通文化的認識，將交通文化融入英語戲劇活動中，從而加強交通文化教育。

第一，提高學(xué)生對交通文化的思想認識，鼓勵學(xué)生在第二課堂中，將交通文化融入英語戲劇劇本創(chuàng)作中，從而逐漸對交通文化形成基本認知、對英語戲劇有初步認識。在實踐中將交通文化融入英語戲劇中 ，通過介紹當?shù)亟煌ㄆ髽I(yè)的人文精神，彰顯交通企業(yè)文化以及卓有影響的個人和團隊，培養(yǎng)交通人才挖典型樹榜樣的意識和能力，繼承和發(fā)揚交通企業(yè)的交通文化。

第二，提高高職教師尤其是英語教師的交通文化思想認識，鼓勵英語教師改革英語教學(xué)，開展形式多樣的英語教學(xué)，為將交通文化融入英語戲劇創(chuàng)作、改編、表演做鋪墊。提升高職輔導(dǎo)員或班主任對交通文化的思想認識，鼓勵他們在開展學(xué)生工作中發(fā)掘自身對校園活動的組織及領(lǐng)導(dǎo)能力，并參與英語戲劇節(jié)活動，成為交通文化理念導(dǎo)向的引領(lǐng)者。實踐中，教師可借助活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通企業(yè)的制度文化，例如當?shù)亟煌ㄆ髽I(yè)內(nèi)部編制的漫畫宣傳小手冊《港口安全宣傳手冊》，傳頌交通文化中“人人講安全、人人懂安全、人人保安全”的“制度文化”。

第三，提高交通職業(yè)院校團委和學(xué)生工作處、教學(xué)管理部門對交通文化的認識。通過安排外出培訓(xùn)和內(nèi)部學(xué)習(xí)、不同部門聯(lián)合開會研討等方式，使教學(xué)管理人員認識到交通文化可融入英語戲劇節(jié)等英語教學(xué)實踐活動中，從而鼓勵并支持英劇戲劇的表演、賞析及開展英語戲劇活動，為以英語戲劇為載體的交通文化教育打下良好的思想認識基礎(chǔ)。實踐中可借助當?shù)亟煌ㄆ髽I(yè)內(nèi)部編制的手冊，例如《員工突發(fā)疾病、致命傷害應(yīng)急處理方法》，聯(lián)合學(xué)生端、管理端、教學(xué)端等各部門共同撰寫相關(guān)劇情的英語戲劇，譬如關(guān)于交通企業(yè)暑天修路常用到的“中暑應(yīng)急處理方法”，傳播交通文化中的“制度文化”。

二、發(fā)揮校內(nèi)師生資源優(yōu)勢，利用英語戲劇表達交通文化

交通職業(yè)院校組織開展英語戲劇活動，旨在經(jīng)過廣大師生的共同努力，打造內(nèi)容豐富、創(chuàng)新改編、積極向上的高水平英語戲劇。由于職業(yè)院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對戲劇特點了解欠缺，對交通文化的認識不深，需通過整合師生資源，發(fā)掘交通文化在物質(zhì)文化、精神文化和制度文化上的呈現(xiàn)方式，并用英語戲劇表達出來。

第一，整合英語社團資源，借助英語戲劇活動加強英語老師、英語學(xué)習(xí)愛好者和英語社團的聯(lián)系，在英語活動中發(fā)揮學(xué)生的組織能力和策劃能力。英語社團的指導(dǎo)老師，除了對英語社團的活動章程、活動計劃、活動主題等方面進行指導(dǎo)，還可以結(jié)合交通文化內(nèi)涵構(gòu)建為英語社團策劃的英語戲劇活動提供實質(zhì)性的素材并提供指導(dǎo)。如英語教師與學(xué)院的“英語俱樂部”社團保持聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合交通文化主題策劃英語交流活動，組織以交通文化通識為主題的講座，結(jié)合英語詞匯和交通術(shù)語對比中外交通文化，在英語社團活動中普及交通文化知識。通過此類英語活動，學(xué)生提高了英語水平，也開闊了視野，更積累了交通文化內(nèi)涵。

第二，整合英語教師資源，利用英語教師的外語優(yōu)勢和創(chuàng)作優(yōu)勢將交通文化融入英語戲劇中。英語教師利用英語口語、閱讀、寫作、劇本創(chuàng)作方面的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合交通文化、交通專業(yè)知識等內(nèi)容創(chuàng)作、編寫英語戲劇，在內(nèi)容上提升英語戲劇的交通文化內(nèi)涵。在教學(xué)實踐中，筆者結(jié)合廣西富產(chǎn)甘蔗的地緣實際編寫了“Recycle”（《回收》）英語短劇，該劇從孫女提醒爺爺吃甘蔗莫亂扔蔗渣以保持環(huán)境干凈的小故事開始，引入近年的綠色節(jié)能環(huán)保新技術(shù)話題，用生活小故事介紹將廣西傳統(tǒng)糖業(yè)副產(chǎn)品蔗渣、餐飲用廢油等廢棄物變廢為寶、在瀝青路面中進行再利用研究的交通新技術(shù)。此項交通新技術(shù)及新材料并非憑空想象，而是廣西交通科技企業(yè)的科技創(chuàng)新成果，并且已在自治區(qū)內(nèi)部分高速項目、公路項目成功應(yīng)用，屬于創(chuàng)新型綠色生態(tài)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。此類英語短劇生動詮釋了recycle 這個英文單詞的詞義及使用方法，又表達了交通文化內(nèi)涵中的“物質(zhì)文化”，把交通建設(shè)中混凝土養(yǎng)護的新材料技術(shù)用生活化語言表達出來。

第三，整合交通類專業(yè)教師的資源，利用專業(yè)教師的交通專業(yè)優(yōu)勢將交通文化融入英語戲劇中。實踐工作中，交通類專業(yè)教師可提供涉及“物質(zhì)文化、精神文化和制度文化”的交通知識方面的內(nèi)容，提供創(chuàng)作英語戲劇的素材。同時，在交通類專業(yè)課程教學(xué)上，加強對學(xué)生交通文化通識培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與融入交通文化的英語戲劇創(chuàng)作。在創(chuàng)作實踐中，英語短劇“Beauty Pageant”（《選美》）結(jié)合如今網(wǎng)絡(luò)熱門話題“中國最美公路”，以擬人化角度講述中國最美公路評選比賽，通過候選佳麗們（公路擬人化）陳述各自獨特之美，通過英語戲劇引入現(xiàn)在公路設(shè)計處在能夠應(yīng)用在美學(xué)上、社會上、環(huán)境上的經(jīng)濟適用、美觀的發(fā)展階段話題。通過英語戲劇生動表述，使用包括自我陳述、自我推介、景觀介紹等基本表達句式和常用詞匯，表達交通文化內(nèi)涵中的“精神文化”，通過英語短劇把道路設(shè)計的安全應(yīng)用、經(jīng)濟影響、美學(xué)應(yīng)用、環(huán)保理念等用生活化語言表達出來。

三、整合校內(nèi)外合作資源，共創(chuàng)傳播交通文化的英語戲劇

交通職業(yè)院校作為區(qū)域交通企業(yè)涉外交通人才培養(yǎng)的搖籃，擁有豐富的合作資源，可以整合這些合作資源挖掘交通文化內(nèi)涵，并將這些交通文化內(nèi)容融入英語戲劇中進行傳播。

第一，增進交通職業(yè)院校部門之間的合作，搭建傳播交通文化的英語戲劇平臺。學(xué)生工作處、團委作為開展學(xué)生工作的部門，應(yīng)發(fā)揮其與學(xué)生緊密聯(lián)系的作用，發(fā)揮其對學(xué)生的組織和引導(dǎo)功能，使學(xué)生參與到英語戲劇活動中，促進交通文化的傳承。實踐中，以2010年“K165次列車乘務(wù)組”的英雄事跡為母版所創(chuàng)作的英語戲劇“Gelivable，China！”（《中國，給力！》），由學(xué)生工作處和團委所帶領(lǐng)的學(xué)生會負責(zé)設(shè)計制作表演所需的舞臺背景，加入了鐵路、橋梁、火車等內(nèi)容，完美呈現(xiàn)戲劇表演所需的舞臺背景，使得英語戲劇充分融合了交通文化中的“精神文化”和“物質(zhì)文化”。

第二，加大交通類職業(yè)院校之間的合作，共創(chuàng)傳播交通文化的英語戲劇。交通類職業(yè)院校以英語戲劇為平臺，以交通文化傳播為途徑，與區(qū)域間鄰近高校合作，通過合作交流和思想碰撞，用英語戲劇創(chuàng)新交通文化的傳播載體。例如交通職業(yè)院校以《港口安全宣傳手冊》為版本編寫的英語短劇，引進碼頭生產(chǎn)區(qū)作業(yè)要求、充電作業(yè)要求、消防管理要求等安全操作規(guī)范，用英語戲劇的形式生動演繹，這些英語短劇在交通類職業(yè)院校里傳播，為交通文化的傳播帶來積極影響。

第三，增強交通職業(yè)院校與交通企業(yè)的合作，共創(chuàng)融入交通文化內(nèi)涵的英語戲劇。交通職業(yè)院校通過與交通企業(yè)的合作，既可以擴大英語戲劇的影響力，也可以把最新的交通文化引入英語戲劇中，有利于交通職業(yè)院校人文資源與交通企業(yè)文化資源的互聯(lián)互通。例如英語短劇“Dream Adventure of an Intern”（《實習(xí)生的奇幻夢游記》）以反諷角度講述了一個工程造價專業(yè)的實習(xí)生來到交通設(shè)計公司實習(xí)，因其性格單純、為人熱情，經(jīng)常應(yīng)允公司正式員工的不情之請，小至幫忙端咖啡倒茶水，大至未經(jīng)上級同意為偷偷逃班的正式員工頂崗?fù)瓿刹糠止ぷ鲀?nèi)容。他經(jīng)歷了一系列亂七八糟的事故一籌莫展之時，卻一覺醒來驚覺那是一場夢。劇本引入了交通企業(yè)的管理制度，既運用了有關(guān)企業(yè)制度的英語詞匯和相關(guān)表述句式，也很好地詮釋了交通文化中的“制度文化”。

【參考文獻】

[1]徐泰力.論英語戲劇教學(xué)在第二課堂中的理論與實踐[J].戲劇之家，2015（23）

[2]彭斌.談英語戲劇表演對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的作用[J].職業(yè)教育研究，2012（2）

[3]張樂飛，張曉飛.略論交通文化對交通類高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的影響[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（9）

[4]陳彥宇.用特有的交通文化引領(lǐng)職業(yè)院校的社團文化建設(shè)[J].南昌高專學(xué)報，2011（26）

[5]唐志賢.交通高職院校校園文化融入交通文化淺析[J].交通企業(yè)管理，2016（31）

[6]張林洪，吳華金.公路美學(xué)研究概論[J].公路，2016（9）