高文靜

摘要：通常情況下，音樂因為有著自身無限的魅力而受到各個階層的歡迎，他有自身的魅力與特點，同時也是藝術(shù)領(lǐng)域里的佼佼者。在高中音樂教育中，由于音樂教育的不斷普及，使之成為培養(yǎng)學(xué)生情操的重要手段之一，而音樂也在不經(jīng)意間改變和提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人魅力。然而在新形勢教育背景下，傳統(tǒng)音樂教學(xué)在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力，因此需要對其進行改革。

關(guān)鍵詞：新時代背景；高中音樂教學(xué)；創(chuàng)新研究

1 高中音樂教學(xué)的獨特魅力

1.1 提升學(xué)生的審美能力

音樂是反映人類生活情感的真實藝術(shù)。通常情況下，音樂分為聲樂和器樂兩類，包括古典音樂、民間音樂現(xiàn)代音樂和原生態(tài)音樂；現(xiàn)代音樂又包括流行音樂等。而由于音樂獨特的魅力而成為人類的一種精神食糧。首先，音樂是一門有用旋律、節(jié)奏和和聲的人聲和樂器組成的藝術(shù)，其具有獨特的美感；其次 當(dāng)人們在聽一段音樂的時候，會隨著音樂的節(jié)奏而隨之舞動，而音樂本身所具有的能量又很有意境，因此人們的情感往往會受到影響。所以，無論是高中階段的音樂教育和是初中階段的音樂教育對學(xué)生的影響都是極其有利的，而在一定條件下，音樂作品優(yōu)美的旋律對學(xué)生審美和素養(yǎng)都具有一定的促進作用，進而潛移默化的形成良好的人格魅力。

1.2釋放學(xué)習(xí)壓力

首先，高中名階段是我國基礎(chǔ)教育的重要階段，也是對學(xué)生的一種考驗。其次，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，音樂教育的普及能在繁忙的課程外給予學(xué)生一定的空余時間，這對緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)極其有利。其三，高中階段是決定學(xué)生命運的重要關(guān)口，因此，學(xué)生往往會產(chǎn)生不同的恐懼現(xiàn)象，比如對高考的恐懼和人生選擇的擔(dān)憂等。而面對這樣的情況，學(xué)生們對生活總會感覺渺茫，身心具乏，疲憊不堪，神經(jīng)也處于高度緊張狀態(tài)。而在此種情況下，音樂就猶如一劑釋壓良方，能一定程度的放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓緊繃的神經(jīng)得以休息；其次，良好的音樂釋放渠道能夠有效緩解學(xué)習(xí)惰性，提高學(xué)習(xí)效率。另外，作為一名音樂教師，也有責(zé)任和義務(wù)去普及音樂教育，讓學(xué)生和家長通過了解音樂關(guān)心學(xué)生，并通過音樂找到一個全新的狀態(tài)。

2 創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生變化，而生活方式的多樣化，也在一定程度上帶動了高中音樂教學(xué)的發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已很難滿足學(xué)生對音樂的要求。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的餐椅到這種音樂變化中來，不斷的探索與實踐改變和創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)與實際需求，在注重傳道授業(yè)的同時，關(guān)注學(xué)生音樂接受能力和理解能力，降低學(xué)生音樂學(xué)習(xí)壓力，減輕負(fù)面情緒。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂，帶領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知與實踐能力。

3 確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

隨著新形勢教育模式的改革，教師地位也逐漸發(fā)生變化，學(xué)生逐漸成為被教育主體，教師成為輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)主體。而這種教育模式上的變化，很大程度的帶動了學(xué)生積極性，同時也促進了教師的全面發(fā)展。音樂教育也是一樣。首先，音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)課，其具有一定的開放性和自由性，而這種教學(xué)模式的推廣，對樹立學(xué)生自由解放具有良好的促進作用；其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵音樂教學(xué)的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的權(quán)威學(xué)習(xí)機制，將自由、和諧和雙向交流的教學(xué)氛圍拓展到其他的教學(xué)中去。其三，利用音樂教學(xué)模式平臺，建立平等互動的師生關(guān)系。其四，強化學(xué)生質(zhì)疑精神與探索意識，尊重學(xué)生對音樂的不同體驗與獨立思考。而從更深的層面上來講，音樂教育方式的創(chuàng)新更應(yīng)該體現(xiàn)在較強的民主意識與民族觀念中，但不是高度強調(diào)民族優(yōu)越感，而是充分挖掘和發(fā)揮民族音樂氣質(zhì)，將民族音樂發(fā)展與學(xué)生自身條件的發(fā)展結(jié)合起來，進而維護學(xué)生和國家自尊與自信。

4 實施多種音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情和寄托感情的藝術(shù)，而在實際生活過程中，不論是唱、跳、奏、聽，都對人們有一定釋放作用，是協(xié)接人類情感的有機因素。其次，音樂是一門綜合性極強的藝術(shù)門類，是集文學(xué)、舞蹈、表演和觀賞等與一身的綜合體，但同時也拋棄了文學(xué)、舞蹈、表演和觀賞的缺陷。簡單地說，音樂就是一門用組織的樂音來表達(dá)人們思想情感和反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)。另外，音樂是拋棄說教方式的一種情感傳播與表達(dá)方式，是利用熏陶與感染兩種手段，對人類的心理進行潛移默化的滋潤。因此，在高中音樂教育過程中，要不斷的激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力，勇于創(chuàng)新。與此同時，還要不斷的加強音樂理論教學(xué)實踐，弄清楚音樂發(fā)展軌道以及音樂作品誕生的來龍去脈。說到底就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的探究精神。

5 因材施教，加強高中音樂個性化教學(xué)

孔子說：“不患人之不己知，患不知人也?！边@句話的意識是說要讓我們學(xué)會“知人”，也就是“認(rèn)識人”，但在現(xiàn)實生活中，這是極其難辦之事。也就是說我們要不斷的發(fā)現(xiàn)人們身上的不同之處。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的個性特點，因材施教。而音樂作為一項以聲音為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，其本質(zhì)意義就在于對音樂意象的塑造，以有限的音來表達(dá)無限的情。比如有的學(xué)生對鋼琴感興趣，有的學(xué)生對小提琴感興趣，有的學(xué)生對大提琴感興趣等等，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情趣，再比如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，教師就要主動的帶領(lǐng)學(xué)生挖掘該曲中的甜美、安適和恬靜的曲調(diào)，理解人的情感在語音、聲調(diào)、語速、節(jié)奏中的變化，以理解音樂索要傳達(dá)的真正情感。

6 結(jié)語

綜上所述，雖然高中音樂教育表面上沒有語數(shù)外等課程那么重要，但作為一門義務(wù)教育必修課程，定有它的獨特的作用與魅力。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，對提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神也是極其有價值的。與此同時，音樂教師也要在實踐中探索與創(chuàng)新，以便于提高學(xué)生音樂創(chuàng)新與感知能力。

參考文獻：

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